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为了使每个学生都能够度过舒畅的学校生活，建立良好的学生集体是极为重要的，教师要重视学生人际关系的培养 中学生心理咨询个案报告
--走出"厌学"情绪的低谷
(一)厌学的表现
以我校为例，学生厌学主要表现为以下几个方面：
1、经常旷课、迟到，对于老师的批评教育置之不理，甚至顶撞老师
2、没有学习兴趣，经常找各种借口请假逃课
3、上课时，虽然不做任何小动作，但也不看黑板，不看书，不做笔记，老师提问时一脸茫然，有些同学甚至根本不知道老师提的什么问题
4、上课时故意破坏纪律，扰乱课堂秩序，不听从老师的管教
5、上课睡觉，下课铃一打立即精神抖擞，生龙活虎
6、时常有抄袭、拖延作业或者不做作业的现象，从来不复习或预习功课
(二)厌学的影响
学生厌学看似属于个人行为，但是如果不加以纠正，其产生的负面影响令人担忧
1、一个学生的厌学情绪很有可能会蔓延到整个班级乃至全校，影响班级或学校良好风气的形成和教学秩序的稳定
2、学生自由支配的时间过多，心里想到的就是"玩"，结果是越玩越不想好好学习，导致恶性循环
3、厌学的学生大多与社会接触过多，容易被社会不良风气所诱惑，讲吃穿，图享受，攀比成风，错误不断甚至走上违法犯罪的道路
4、一切以"自我"为中心，对集体的事不闻不问，对不良现象视而不见，充耳不闻，明哲保身，不求大过二、个案情况
学生李某，男，初三年级学生，对学习无兴趣，上课不是扒在桌子上睡觉就是思想开小差，或者大声乱插嘴，小动作不断，经常忘带书本和作业，提醒、批评、警告等均收效甚微由于老师经常批评该同学，其他同学极少与他交往，而且普遍讨厌他，仅有个别其他班学生与之为友常伴有自暴自弃的心态："我就是读不好书了，我就这样了"对学习有一种说不出的苦闷感，一提到学习就心烦意乱，想发火，时有逃学去打电脑游戏
三、分析与诊断
(一)问题诊断
根据学生李某的表现，我初步诊断为学习无动力，无兴趣，不认真，不努力
学习习惯差，上课注意力不集中，作业马虎，没有预习复习习惯，作业拖拉等对学习有明显的厌倦情绪，持冷漠态度的心理、行为其实质就是厌学
(二)原因分析
从家庭方面来看，其父亲是出租司机，母亲在家务农没有空余时间关心学生李某父亲教育方法粗暴简单，而母亲溺爱，不懂得家教方法，使孩子个性倔强又很自卑，对自己评价较低
从他本人来看，学生李某学习目的不明确，对学习活动不感兴趣，自我控制能力差，缺乏自信和勇气，环境关系和人际关系导致他产生心理困扰在学校他认为老师同学都不喜欢，故意与他作对，从而导致厌学，甚至逃学
(三)辅导目标与策略
1、立足于培养自主性、主体性
对学生李某加强对学习的指导学生正处于一个心理萌动时期，生理、心理都在急剧变化并趋向成熟，在这一时期，道德的、认识的、情绪的、兴趣的、自我的和性的变化同时发生，而每个学生都有发展的潜能，教师要帮助他们克服对人事的片面观法，帮助他们面对纷繁的环境，培养起自主性、主体性的观念
3、改变学习及指导方法
学业不良是厌学的重要原因，教师要帮助学生打好基础，逐步提高其学习兴趣和学习成绩
4、培养良好的学习习惯
要针对学生李某好胜心强和意志力弱的特点，要特别注意启发他的自觉、自制，培养其自立、自律、自强的能力，指导他制订计划，引导他为实现目标而脚踏实地地行动并形成习惯，及时反馈，赋予责任，强化动机，是培养良好习惯，提高厌学学生自信心的方法。
北京青少年心理咨询中心再次欢迎您的光临。
文章来源:郭利方心理咨询工作室,青少年心理咨询,儿童心理咨询,北京心理咨询专业机构
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(一)厌学的表现
以我校为例，学生厌学主要表现为以下几个方面：
1、经常旷课、迟到，对于老师的批评教育置之不理，甚至顶撞老师
2、没有学习兴趣，经常找各种借口请假逃课
3、上课时，虽然不做任何小动作，但也不看黑板，不看书，不做笔记，老师提问时一脸茫然，有些同学甚至根本不知道老师提的什么问题
4、上课时故意破坏纪律，扰乱课堂秩序，不听从老师的管教
5、上课睡觉，下课铃一打立即精神抖擞，生龙活虎
6、时常有抄袭、拖延作业或者不做作业的现象，从来不复习或预习功课
(二)厌学的影响
学生厌学看似属于个人行为，但是如果不加以纠正，其产生的负面影响令人担忧
1、一个学生的厌学情绪很有可能会蔓延到整个班级乃至全校，影响班级或学校良好风气的形成和教学秩序的稳定
2、学生自由支配的时间过多，心里想到的就是"玩"，结果是越玩越不想好好学习，导致恶性循环
3、厌学的学生大多与社会接触过多，容易被社会不良风气所诱惑，讲吃穿，图享受，攀比成风，错误不断甚至走上违法犯罪的道路
4、一切以"自我"为中心，对集体的事不闻不问，对不良现象视而不见，充耳不闻，明哲保身，不求大过二、个案情况
学生李某，男，初三年级学生，对学习无兴趣，上课不是扒在桌子上睡觉就是思想开小差，或者大声乱插嘴，小动作不断，经常忘带书本和作业，提醒、批评、警告等均收效甚微由于老师经常批评该同学，其他同学极少与他交往，而且普遍讨厌他，仅有个别其他班学生与之为友常伴有自暴自弃的心态："我就是读不好书了，我就这样了"对学习有一种说不出的苦闷感，一提到学习就心烦意乱，想发火，时有逃学去打电脑游戏
三、分析与诊断
(一)问题诊断
根据学生李某的表现，我初步诊断为学习无动力，无兴趣，不认真，不努力
学习习惯差，上课注意力不集中，作业马虎，没有预习复习习惯，作业拖拉等对学习有明显的厌倦情绪，持冷漠态度的心理、行为其实质就是厌学
(二)原因分析
从家庭方面来看，其父亲是出租司机，母亲在家务农没有空余时间关心学生李某父亲教育方法粗暴简单，而母亲溺爱，不懂得家教方法，使孩子个性倔强又很自卑，对自己评价较低
从他本人来看，学生李某学习目的不明确，对学习活动不感兴趣，自我控制能力差，缺乏自信和勇气，环境关系和人际关系导致他产生心理困扰在学校他认为老师同学都不喜欢，故意与他作对，从而导致厌学，甚至逃学
(三)辅导目标与策略
1、立足于培养自主性、主体性
对学生李某加强对学习的指导学生正处于一个心理萌动时期，生理、心理都在急剧变化并趋向成熟，在这一时期，道德的、认识的、情绪的、兴趣的、自我的和性的变化同时发生，而每个学生都有发展的潜能，教师要帮助他们克服对人事的片面观法，帮助他们面对纷繁的环境，培养起自主性、主体性的观念
3、改变学习及指导方法
学业不良是厌学的重要原因，教师要帮助学生打好基础，逐步提高其学习兴趣和学习成绩
4、培养良好的学习习惯
要针对学生李某好胜心强和意志力弱的特点，要特别注意启发他的自觉、自制，培养其自立、自律、自强的能力，指导他制订计划，引导他为实现目标而脚踏实地地行动并形成习惯，及时反馈，赋予责任，强化动机，是培养良好习惯，提高厌学学生自信心的方法。
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