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河南心理咨询中心经常接到家长关于孩子厌学的求助电话：这些孩子有刚刚步入学堂的小学生，也有正值青春期的初中生，还有即将迎接高考的高中生，大部分求助的家长都认为是孩子出现了厌学的情绪，不爱学习，不想上学了，希望专家能帮助孩子上学或者爱上学习。

然而在咨询的过程中，儿童青少年心理专家发现，在这些寻求帮助的家庭里，其中半数以上存在着这些共性：三口之家，有一个上中学的、成绩下滑或厌学的男孩，母亲特别焦虑，父亲在孩子年幼时较少参与教育孩子，家庭关系的现状是孩子和父母疏离，父母一致认为孩子需要改变。

尽管每个人、每个家庭都很复杂，简单地进行“分类”容易产生误解和偏差，但我接触到的这些家庭走入同样的困境，从某些角度看确实存在相当类似的轨迹。基于咨询中得到的信息，这些家庭的内在动力过程，在我头脑中是这样建构的：年轻的夫妻还未完成共同生活的磨合，新家庭的新成员就降生了。母亲尤其担心自己能否称职、能否给儿子足够的关心和照顾，这是一个足够分量的、合理的理由，将夫妻磨合中不和谐的内容隔离起来;与此同时年轻的父亲可能以努力工作(或其它形式)为关注对象，也许也是在回避自己建立的家庭带来的压力，于是年轻的妈妈把大部分关注都留给孩子，爸爸责埋头创造更好的生活条件，夫妻间原本需要足够的时间学习相互适应，慢慢地变得不重要了。

几年过去，这个家庭的状态是：母子之间联系紧密，双方都有离不开对方的感觉(像不像热恋?);父亲比较沉默，他感觉很难插入难分难舍的母子俩，于是继续埋头为家庭创造生活条件;夫妻间的滋味有点淡。

再过上几年，儿子慢慢长大了，逐渐进入青春期，他开始越来越烦妈妈的照顾和管束，有时他会不理解父母之间的冷漠和不和谐，他和父亲相处觉得尴尬，不知道怎么和他接触;母亲对难以沟通的丈夫不抱什么期望，但越来越觉得孩子面临一个又一个关键期，必须尽全力照顾他、保护他，尽管自己已经相当疲累(有没有把对丈夫的期望转移到了儿子身上?);父亲觉得自己是被忽视的，虽然他象个男子汉一样努力奋斗、忍受孤独，但他也需要妻子的关爱和照顾，不过现在最重要的是孩子，自己吃点苦又有什么好说的呢?

渐渐地，家庭内部的暗涌越来越浮出水面，家庭的中心、最受关注的孩子，自然而然地成了触发点，触发的事件则是整个社会普遍关注、这个家庭尤其重视的——学习。父母对孩子一直寄予的希望：学习好、走上一条顺利的人生路，成了父母最大的焦虑来源，而儿子内心中渴望被尊重、向往独立的客观需要，和父母的“底线”强烈冲突。夫妻俩十几年来压抑的委屈、不满和希望，化作焦虑扑向孩子的学习问题，无所不用其极地试图扭转乾坤。但儿子只是轻描淡写地一招回避，就让爹娘束手无策，这招他看父母之间用了十几年，果然是很管用的。

当年充满希望的小夫妻，此时变成一对几乎绝望的父母，期待我们这样的咨询师给个妙招，让他们能势如破竹地冲出黑暗。不是我不明白，这事情急不来啊!

就像前面所说，上面的家庭动力过程是由我建构的，而不是真实本身。从我的视角看到这样一个家庭史，本质上是我选择了其中的关键信息、组成了一个故事。比如母亲的焦虑、父亲的压抑以及孩子的矛盾等等，都存在更多的影响因素，不及细说。一个家庭十几年所经历的，可以理出很多条合乎逻辑的发展线。希望以上我观察所得的东西，能对部分家庭有所启发，为生活创造更多的可能性。另外，这样一个家庭中的每一位成员，他们经历和体验的感受会千万倍多于我所描述的，我的概括会削弱或扭曲他们实际体验的痛苦，这不是因为我主观忽视他们的感受，语言总是局限的。

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最后，专家老师对类似的家庭寻求改变给出了这样的建议：如果家长能意识到家庭需要处理的不是孩子的学习、而是一个关系问题，着眼如何改善关系，每一位家庭成员的感受都会越来越好，问题终将不再是问题。

 

 

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