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孩子厌学是很让家长头疼的一个问题，很多家长找不到问题的解决办法，想找一家好的心理咨询中心来帮助自己及自己的孩子。那么，北京心理咨询哪里好?利方心理咨询专注于青少年心理咨询20年之久，针对孩子叛逆、厌学、网瘾、早恋等有独到的解决办法。下面利方心理咨询分享一个关于16岁孩子突然厌学的心理咨询案例，希望可以对大家有所帮助。

求助者：袁母，四十多岁

帮助对象(准咨客)：袁XX，男，十六岁。高中二年级学生

心理咨询时间：20014年10月

心理咨询地点：利方心理咨询中心

心理咨询过程：

前言：

袁 XX是被母亲带着过来的。他低着头，显得腼腆。他的母亲则向我滔滔不绝的讲述着自己的儿子的历史。“他很懂事，也很聪明。”“小学时就在数学奥林匹克竞赛中获过奖。”“喜欢手工制作，做出来的东西很好看。”“很会编制一些程序，现在都已经编制出了好几个小游戏。”......显然，袁母很为其儿子骄傲，说的时候很有些兴奋。而袁某也开始偶尔微笑着不好意思地看向我。袁母继续讲述着：“成绩虽然不是尖子，但一直也都是中等偏上。”“他经常跟我说，某某老师今天又表扬他了，他很喜欢某某老师的课”“但是，从上个学期开始……”……

这是一个怎么看都很乖巧听话的男孩子，很难想象，他怎么都不愿再回学校上学，出现了厌学的情况，更难想象他跟班主任产生了那么大的冲突。

一、袁XX自我陈述：

与朋友关系同学关系大都很好，有很多好朋友;与老师关系，上学期前，良好。上学期至今，很差;父亲，严格、偶有冲突，从在学校有矛盾开始，冲突加剧;与母亲关系很好，母亲很疼他，从在学校有矛盾开始，就不断为他奔波劳累，觉得对不起母亲;成绩，上学期前中上，上学期开始成绩下降。现在在班内每次都倒数。

学习目的 ：考个好大学

兴趣 ：手工制作、游戏编程

学习问题： 上学期前虽然有时很累，但能得到老师和家人的认同，觉得学习还是很不错的事。从与老师发生冲突开始，见到他就学不进去，成绩下滑。两三个月的时间就开始倒数。后来虽努力追赶，却力不从心。现在已丧失信心。

与现任班主任的冲突，上学期换了个班主任。一次作业忘写了没交，班主任当众在班中批评他，从那之后一些小冲突不断。他做了个小游戏，把班主任编成游戏中模样恐怖的boss，在班中很多人玩。怀疑班主任可能知道。后来经常与同学逃课出去玩，被学校抓住数次，被班主任严厉批评，与班主任吵过架。班主任要求请家长并劝其退学，后因母亲调解又回校学习。后又发生冲突，班主任趁放学偷偷把其桌子及课本搬走。在同学的帮助下找回桌椅课本。

前任班主任 对他很好，经常鼓励、表扬他。

未来:茫然

二、综合分析与判断：

家庭因素：父母对其期望都很高，但表达方式却截然不同，一个过于严格，一个近乎溺爱。因此，一方面，袁某对其父害怕并叛逆，另一方面，对其母亲近而依赖。最重要的是两人对他评价不同，使他难以形成稳定的自我评价，容易受到外界对其评价的影响。这一点，为他只因换一个班主任便产生如此大的变化埋下了隐患。

学校因素：封闭式教育，严格的管理，激烈的学习竞争，考大学的压力。压力大，难以找到减压发泄途径。没有好的心理辅导机制。

诱因： 更换班主任。两个班主任对他的态度的反差，使他难以接受。前任班主任与母亲对其方式类似，而现任班主任与父亲对其方式类似，激起了他的叛逆的个性。再加上班主任未能很好的处理这种青春期孩子的叛逆表现，进一步激化了他们的矛盾。

三、心理咨询方案：

经过综合分析判断，本案咨询需要采用以下数种心理咨询技能，认知疗法、意向对话、家庭疗法、小组疗法、行为疗法、最佳目标策略等。

四、心理咨询目标：

1、鼓励。 因为他易受外界影响，鼓励的作用比较大。

2、人生规划。 因为叛逆和依赖，父母截然不同的对待方式，他未形成稳定的自我，也未曾真正自主决定过自己的命运。通过重新规划自己的人生，自己决定自己的命运，对自己负责。

3、重新设计切实合理的目标。

4、尝试新的人际关系模式。 通过更深层次的分析来理解别人的行为，了解人际交往的方式，而非轻易为别人的态度所左右。

5、理解老师的行为，明白人际交往是互动的。

6、尝试与老师修好，重新适应学校环境。

五、心理咨询过程：

首先预约:袁母到心理咨询室预约我。向我陈述需要心理咨询师帮助解决的问题。我判断其求助问题是心理问题，是心理咨询的范围，明确告诉袁母我能够帮助她。并初步达成咨询协议。

第一次咨询 用时一个半小时。咨询内容：详细收集咨客各方面的情况进行综合判断分析，寻找咨客不愿上学的原因。

第二次咨询 用时一个半小时。咨询内容：帮助袁某作自我分析，作人生规划，真正自主决定过自己的命运。通过重新规划自己的人生，自己决定自己的命运，对自己负责。

第三次咨询 用时一个半小时。咨询内容：尝试新的人际关系模式。 通过更深层次的分析来理解别人的行为，了解人际交往的方式，而非轻易为别人的态度所左右。理解老师的行为，明白人际交往是互动的。

第四次咨询 用时一个半小时。咨询内容：重新设计切实合理的目标。尝试与老师修好，重新适应学校环境。

第五次咨询 用时一个半小时。咨询内容：检验巩固前几次咨询的效果

六、 结果：

袁某现在已经回到了学校。现在，他与班主任的关系已经变好了，发现现在的班主任其实也没那么讨厌。他为以前给老师带来麻烦的事向老师道了歉，班主任也说他以前的方式太生硬了些。为自己重新设定了目标，游戏编程师。学习的目标是，大专。这样的目标，对他没有太大压力，他觉得，可以达到。虽然还有些辛苦，但是可以应付。

七、小结：

袁某出现的问题不算太大的问题，但却是当今教育体制下很典型的一个问题。父母实现不了的愿望，便将期望寄托在孩子身上。孩子决定不了自己的命运，缺乏自主性。而缺乏自主性的孩子又如何能够承负如此大的期望?

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