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　　郭老师：

　　您好!很高兴认识您。我现在很困惑，我儿子今年初一就不想上学了!我昨天在网上搜索到了您的信息，眼前一亮，感觉看到希望了!我在您的网站中了解到很多朋友得到了您的帮助，请您帮帮我吧!

　　我儿子从小就耍小聪明，做事不认真。小学五年级开始成绩不稳定，忽上忽下的，因为他平时做题太少导致基础不扎实。升学考试成绩很差，自己怎么也不理解，总觉得是失误。上了初一仍然觉得自己行，没问题，局限在做作业，不复习不预习，成绩当然不好。数学外语刚过100分(满分120)语文80多分。这样的成绩面前他还觉得没问题，等到下次考试一定达到某个目标。光喊口号，又不行动(就表现一两天)整天贪玩，和朋友打篮球，玩网络游戏;注重头型、着装(要名牌);七不服八不忿，讲义气，看人不顺眼，打抱不平。现在上课基本不听课，他说想听也听不进去，作业在课后班写(2小时45元)学的很被动。

　　对他打仗的事我总是劝他，打来打去没啥意思，能忍就忍，细想想没啥大不了的事。凡是要考虑后果，如果给人打坏了是要赔钱的，不值啊，咱家也没那个条件(当然不是怕花钱，为了制止他)。他尽管很不服但基本也照我的要求做了，轻易不动手，跟朋友在一起尽量拉仗。他说他很不情愿这么做，都是为了我(这时我当然要夸他了)。但是之前的一件事他始终都怀恨在心!学校二年级的学生跟他找茬，在他没有任何防备的情况下4-5个人打他一个(一开始是一个人来找茬，他把那个人打了，然后身后来了其他人)。把我儿子按倒拳打脚踢的。当时他问我管不管，要管就把他的哥哥找来，如果不管他自己要解决(勾朋友打)。我当时找到校方，学校调查调解了(他不满意，要报复)。我又找了个别的两位同学谈话了，没有批评和威胁他们，只是劝他们不要再打下去了，这次就这么了了(因为我儿子没什么外伤)，不能再打起没完没了。你们这个年龄段容易冲动，讲义气我可以理解。来学校是学习的不是打架的，都好好学习吧。我儿子对我的举动很不满，说我胆小怕事，向人家低头。按倒地下被拳打脚踢很没面子，说我不顾及他的感受。

　　他的班主任因休假政治老师是代理班主任，他很喜欢这位老师。老师出于对他的负责，每天看着他。这位老师对他很严厉很负责，劝说不听就打，一次比一次狠(孩子身上毛病很多，上课不听课说话，溜号)我一再劝孩子，任何一位老师说你打你都是为了你好，打你是为了让你有记性，千万不能对老师有怨恨。打的次数多了孩子已经对老师反感了(应该有点惧怕有所改变)，昨天终于跟老师顶嘴了(开始抗拒了)。我也跟老师沟通过，不要再打孩子了，已经不起作用了，会适得其反的。孩子很爱面子咱们就给他面子，多鼓励他。因为在同学面前挨打他觉得很没面子，而且其他同学犯了同样的错误老师不说别人，他很不理解。他说他上学是为了挨打吗!

　　还有前两天他最好的朋友在校外挨打了(他们在一起的时候)，他咽不下这口气，非要以牙还牙。是不念书的小混混，我很担心，可是他怎么也不听我的劝，受不了我的一忍再忍的做法，甚至恨我。

　　他说我根本不了解他(他身上有很多的毛病，指出毛病让他改他很不满意，认为我是在挑他的毛病)!在学校经常挨打，到家里我又总是拿鸡毛蒜皮的小事说他这儿不对那不对的，总是对他不满意。他总是意识不到自己的错误!

　　我儿子其实不是那种很不听话的孩子，但是真的也很不听话!他总觉得生活中的事都是小事，小错，满不在乎。我觉得这个挺可怕的呀!从小就不听劝导致现在没有好的行为习惯。我觉得他从小想法跟别的孩子不一样，挺扭曲的。在幼儿园老师教他们跳舞，有扭屁股的动作，他一开始不跳(觉得不好意思吧)，打他也不跳;还有在上学放学的路上遇到同学，同学跟他打招呼他都不理人家，装作没听见;家长送他到班车点，站在他身边跟他说话，他推你让你别跟他说话而且离他远点;朗读课文不好好读，让他带感情读就是不听，从来都没好好朗读过课文。类似的事情很多，我真的不理解他，我觉得他不够阳光(现在好多了，但是还是有这方面的问题)我认为就是心理扭曲呀!

　　我现在的原则是无论如何不打孩子(从小到大基本没打过孩子)，以多沟通疏导的方式走进他的心灵真正了解他的想法。我也一直这么做了，可是他就是不按我引导的去做呀。不听劝我也骂他，大声责备他批评他，情绪很激动，很失态!哈哈(太气人了，怎么说都不听啊，每天都是得过且过的)。答应的好好的，到时候又出尔反尔的，我真受不了他这一点!

　　我语无伦次的说了很多，不知道您能不能看得懂啊，急切需要您的帮助(您假期不来东北三省吗?O(∩_∩)O哈哈~真想让孩子跟您面对面的聊)!

　　最后祝您身体!健康工作顺利!

　　这位朋友：

　　您好!首先我要说的是：十二三岁的男孩打架是非常正常的。这是因为这个时候的孩子身体已经开始大幅度增长，当然其雄性荷尔蒙也在不断大量分泌，但是在心理和思维方式之上还处于幼稚的近似于本能的状态。也就是说这个时候的孩子在身体上已经成为了“大人”，这些“大人”在雄性荷尔蒙的作用之下自然就会出现动物式的打架斗殴，所以我说十二三岁的男孩打架是非常正常的。另外，这个年龄阶段的孩子正处在向独立、自我完善方向发展，好多时候与别人出现思想和观点上的不一致是正常的，出现不一致相互辩驳不倒对方的时候，或者受到别人的侮辱和轻视，自然强烈的自尊心就会受到伤害，于是乎就会采取一种本能的反击行为——打架。你打了我，我也要打你，彼此被打双方都能体会到疼痛，由自己的疼痛就会想到对方一定也很疼痛。从而在我们的教育和引导之下让孩子逐渐认识到，通过暴力是什么问题也解决不了的。我说十二三岁的男孩打架非常正常，并不是说本人支持孩子的打架行为，而是我们在了解孩子心理的前提之下顺藤摸瓜的来教育和诱导孩子，进而使孩子心理和思维方式真正的“大人”的方向发展。

　　对于孩子的教育，我们首先要让孩子明白打架是动物与身俱来的本能——抢夺配偶，占据最好的食物充足的地盘等等，都要靠打架来解决。人不同于丛林中的动物，是有思维、有智慧、有理性的，当然也需要思维、智慧和理性来处理我们所遇到的问题。如果仅仅依靠动物式的打斗来解决问题，那么我们就不能称之为人了。其次要让孩子明白打架是没有人类脑袋的行为，如果承认自己是带着脑袋的人类，那么在任何时候都要知道和遵从用思维、智慧和理性来处理问题。作为家长要心平气和地与孩子谈心，了解他经常打架的原因，有针对性地进行引导，晓以利害，告诉孩子打架的危害：轻则伤和气、伤感情，与团结友爱、建设和谐社会相违背;重则伤人，打架时容易失去理智，出手过重，会伤及对方，对方还手也会伤及自己，打得厉害，也可能出现意想不到的严重后果。再次要让孩子明白，同学之间打架，不仅违反纪律和校规，也伤害相互之间的感情，给班级学校以及同学之间带来不好的影响，甚至造成双方身体意外伤害，同时建议孩子到网上随便搜一下“学生意外伤害”，看看会有什么样的结果，所以要学会以爱心和宽容的态度对待同学，对待事务，与同学老师出现矛盾后要学会沟通，要靠爱心、宽容心和责任心来树立威信，不要幻想用拳头树立自己在同伴中的权威，那只会让人敬而远之。所以出现矛盾要控制自己的情绪，不能用拳头去解决，最好的办法是冷静下来，相互沟通，多作自我批评，或请老师进行调解。最后家长的榜样也很重要，谦和的态度，文明的行为，宽容的处事方式，都会潜移默化影响孩子，和谐的家庭定能教育出平和的与人友好相处的懂事的孩子。

　　关于你的孩子“他很喜欢这位老师。老师出于对他的负责，每天看着他。这位老师对他很严厉很负责，劝说不听就打，一次比一次狠”老师的这种做法有欠妥当，当然你已经和老师做了沟通，我想以后老师肯定会用比较妥当的方式方法来对待孩子的。不过在这里你需要心平气和的地帮助孩子分析他自己错在哪里，老师的打是针对他自己所犯的错误的事情和行为之上，是殷切的希望让孩子改进相应的错误的事情和行为;另一方面你可以让孩子知道，老师批评他，那是因为老师更关注他，希望他做得更好，这是老师对他的偏爱(其实老师也感觉到了孩子对他的喜欢，所以在时时处处都让孩子变得更优秀);鼓励孩子将批评变为改正错误和前进的动力，努力做得更好。

　　你说孩子认为“到家里我又总是拿鸡毛蒜皮的小事说他这儿不对那不对的，总是对他不满意”，我觉得这是孩子的真实心声，孩子不想上学这与你不断的挑剔他的毛病和缺点有很大的关联。你之所以所说的在孩子身上不起作用，关键的就是一味用简单的说教、打骂来教育他，这样导致了孩子不想上学。因为孩子上学所得到的就是你负面的唠叨、批评乃至否定，所以他觉得不上学了这些负面的唠叨、批评乃至否定就会销声匿迹。在这里我要说的是《好孩子是夸出来的(1)》《好孩子是夸出来的(2)》，经常对孩子进行赏识教育，看到孩子的进步和优点，同时多运用“0×0教育模式”——指出孩子的优点(0)，然后用“如果”或“假设”指出需要改进的地方(×)，最后进一步肯定(0)。也可以利用儿子的特长、兴趣以及其他表现良好的地方运用“0×0”教育模式来建立起他对文化课程学习的自信心，形成对文化课程的兴趣以及学习上的成功感，让儿子对文化课程的学习充满兴趣和动力。

　　其次，你希望孩子怎样，就说孩子已经怎样了。希望孩子有什么样的品质，就说孩子已经有了这样品质。比如，希望孩子爱上英语，就说孩子爱总结英语的学习方法，爱问问题;希望孩子记忆力好，就说孩子看两三遍就记住了等等。千万别说孩子“没有记心”“笨头笨脑”“总爱撒谎”“老师不喜欢”等等。

　　第三，在学习上不要与其他的孩子去比较，而是要与他自己比较，有进步要及时给予表扬和肯定，这样既可以帮孩子找回自信心，让他自己感受到自己的成功，在成功中培养自信，在自信中达到更进一步的成功，又可以激发孩子的学习兴趣，进一步体验学习的乐趣，达到自觉自愿高效率学习的目的。

　　第四，我们知道，每一个人爱听赞美。孩子是你的心头肉、掌上珠，所以你要记住在日常生活中多表扬孩子。所以你要多发现孩子的特长、兴趣以及其他表现良好的地方。要结合他现有的优点，鼓励和督促孩子发扬优点弥补不足，建立起对文化课程学习的自信心，形成对文化课程的兴趣以及学习上的成功感。所以要想达到目的就不要吝惜表扬，通过一段时间的培养，孩子就会形成一个好的学习习惯和积极的自我意象，那么孩子也就如我们所愿的优秀起来了。

　　第五，要帮助孩子进入学习状态，比如，孩子遇到困难时要关心、支持、鼓励;孩子出现进步行为表现时及时给予表扬、激励和肯定(比如，努力程度、按时完成作业、写作业又快又好等)，鼓励和支持孩子寻找适合于自己的学习方法，逐步找到适合自己、独立的学习模式，最终达到良好的学习状态。

　　第六，我们需要用耐心、忍心、仁心、苦心、爱心来帮助孩子学会课前预习以及课后复习技能和技巧，要多理解、多照顾，要及时正确而正面地对孩子进行评价，肯定其点滴的成功之处，让孩子品尝成功的喜悦，那么孩子学习的积极性以及学习的效率才会不断得到提高。

　　第七，孩子的学习有可能在某一个时间或某一个学科中取得好的成绩，我们要及时发现，并充分的肯定其成绩，要多讲他的长处，闭口不谈他的短处，让他在表扬声中分享到取得成绩的喜悦，努力营造一个适合激发孩子学习兴趣是的良好氛围，让孩子在这样的氛围激励和影响下，逐渐达到思维开拓，记忆力增强的目的。

　　第八，我们要尽可能多抽出一定的时间与孩子心平气和的交流和讨论，同时也别忘了与孩子在一起去逛街、参加文娱体育娱乐活动等，随着我们与孩子接触机会的增加，一方面我们与孩子的情感也会与日俱增，在幸福、愉悦和快乐的情绪体验之中与孩子拉近距离，于无声处使孩子得到教育和诱导;另一方面随着我们与孩子距离的拉近和情感的增加，就能及时发现孩子的微小进步，鼓励孩子的一点点成功，这样就会让孩子觉得你在期待他的成长，你在相信他的成功，那么他也就会像我们所期望的方向发展。

　　第九，作为家长一定要注意做到：接受事实，接纳孩子现状;多看孩子优点，少看孩子缺点，用正面的教育方式多鼓励表扬，不要过于批评指责、唠叨过度;改善亲子关系，注重沟通交流，把孩子当作是与成人一样的朋友，从过去的导师身份转变为目前的助手身份。只要我们放平了心态，放松对孩子过分的管理和约束，真正把学习的责任心交还给了孩子，那么我们的孩子就会像我们所期望的一样成为一个不折不扣的优秀学生的!

　　以上仅是个人的一些意见和看法，你的朋友青少年心理咨询师敬请你批评参考。

　　郭老师：

　　您好!非常感谢您在百忙中给我回信。您的来信给了我很大的心理安慰，我也不那么焦虑不安了。我觉得您的建议很好，很符合孩子的成长心理。我的确对孩子的唠叨过多，激励太少了。我在生活中遇到什么问题还会请教与您的。谢谢!祝您和您的家人身体健康，快乐永远!

　　

 

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