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郭老师：

您好!谢谢您的回复!

怎么说呢?先大概地说下我的家庭情况，我和孩子的父亲关系一直不好。因为工作的关系，孩子的父亲常在外喝酒，就因为这，婚后我一直不同意要孩子，我们是三个月之后才有了孩子的，这在我们这是极少的。

应该说，我们两是在完全不同的生活环境中长大的，婚后，俩人的矛盾相当突出(我是这么认为的)。

自认为自己是个责任心较强的一个人，无论怎么说，结婚了，就要好好生活，就要担起这生活的责任，不讲互敬互爱，互相信任是最起码的。尤其是有了孩子之后，这种心态更强烈了。没想到我的这种豁达、宽容，竟使得他肆无忌惮地猜忌我。真的，那时只要一想到家，就有着无名的沉重感。

我说过，自认为自己是个责任心较强的一个人，无论怎么着，教育孩子，培养孩子在我仍然是头等大事。在几次离婚不果的情况下，孩子高一时，我决定带着孩子搬离那个家(事实上我们早就开始分居了)，如今我们已经办理了离婚协议，孩子知道。现在反思，也许是这个原因，当初，我在教育孩子时肯定是心情浮躁。所以孩子从小在学习上，我就感到，他在学习时，心沉不下来，那时没想到要在自己身上找原因，总是一味地责怪孩子，感觉自己很委屈，总是想法子一严再严。孩子也很委屈，他也知道家庭的状况，不说急了，一般他不会跟我产生正面冲突。比如，小学的时候，他会在你骂他的时候，他会利用心算将题目给解决了;中学时有时也会这么做，但有时他会微闭着眼，用他自己的话说，你骂我我就睡觉;现在高中了，我就不怎么太敢说他，因为我一说，他就激动。另外，这孩子较懒惰，当然这和我有关，从小在生活上我给予了无微不至的关心，一直到现在，生活上的事几乎都由我保了，也想扳，可是想想都高三了，还是抓紧时间让他学习吧。可是，我总是感到这孩子没有完全在学习，他怕苦怕累自制力较差，从小我总是看着他，现在他在学习时，特反感我，学习时，不容许我在家，几次月考都在500分左右，他学的是文科，说实话，他也确实是在搞，但是总是不能够全身心地投入，自己的心还较高，无论如何本地学校不上。初六就要上晚自习了。郭老师，您说，我现在该怎么办?是这样听之任之?

这位朋友：

您好!很理解你此时此刻的心情，也非常愿意与你共同探讨有关孩子的教育问题。

从你所说的情况来看，首先我认为你的孩子应该是属于能努力学习一类的孩子，同时也是属于可以积极进行自我调节的孩子。这是因为作为高三的在校生，平常在学校他基本上是按照各学科老师的相关部署在学习，从他学习半情况来看，我认为他是属于能够认真执行老师的安排及要求的孩子，也就是说他的学习效果应该是不错的，要不是效果不错，500分左右的成绩是很难保持的。

你说“现在他在学习时，特反感我，学习时，不容许我在家”这说明孩子是在按照自己的独特方式进行着学习和身心调节，对于这样的孩子我们做父母的完全没有必要过于严格看管，而应该对孩子的行为给予积极的支持和鼓励，否则，如果对孩子自我独特的学习方式剥夺，一方面会引起孩子的反感，另一方面会使孩子陷入情绪紊乱之中而影响他自我有计划有节奏的学习，这叫“得不偿失”。

其次，你说“他也确实是在搞，但是总是不能够全身心地投入”，我不知道你所说的全身心的投入学习是什么样子?也不知道你所说的是不是牺牲吃饭和睡眠乃至身心调节的时间?在此我要说的是每一个孩子都有自己的学习计划和方式方法，你的孩子很可能有属于他自己的一套有效的学习方式和方法，所以我们所要做的是不要总是拿别人的孩子与自己的孩子做比较，也不要去管别人的孩子在看什么书、做什么题、学习到了几点、成绩考到了什么位置，也不要总是向孩子灌输和推荐太多的参考资料和高考内容等等，要让孩子保持自我、把握自己，按自己的目标走。这是因为每个人的需要不同、目标不同，进步发展的曲线也是不同的，只有孩子自己最了解自己的情况，所以让孩子保持自我才是非常重要的。

再次，要经常看到孩子的努力和进步，发现孩子在学习和生活上有进步和闪光点的时候，要不失时机地给予表扬和夸奖，这样一方面可以让孩子有成就感而越来越主动地加强学习，另一方面通过我们的良性心理暗示更进一步激发孩子向上追求的自信心。

最后，平时多关注孩子并和孩子平等聊天，让孩子感觉父母是关注、关怀、支持、鼓励和尊重他的，这样就会使孩子有被重视、被关爱、被支持的心理满足，这样他就会以积极的心理和行为投入到文化课程的学习之中去的。

以上是一些个人意见和建议，你的朋友青少年心理咨询师敬请你批评参考。

郭老师：

您好!首先谢谢您上次的点拨，今天吃晚饭的时候，儿子跟我谈了他考试的困惑，要求我跟您说说，希望您帮他分析一下。

他说，他觉得他们班的前五名跟他相差不大，可为什么一到考试就和人家相差那么大?

儿子的眼神告诉我他很焦急，心中也很委屈。说实在的，我是看在眼里痛在心里，我跟他说，这说明你的提升空间还很大，你的历史老师说，你的字太小了，改你的卷子有点吃力，这会不会影响你的成绩?再者，你有没有把你会做的全做对?儿子没做声，他说希望听听您的意见。——一位高三学生的家长

这位朋友：

您好!关于你和孩子的问题，我认为是没有明确高中阶段考试的目的，那么高中阶段考试的目的是什么呢?对于教师来讲，高中阶段考试的目的是了解学生的学习情况，发现自己在教学中存在的缺陷或漏洞，然后通过自我进一步的总结和反思，找出针对性地改进和提高的方法，进而在今后的教育教学之中更好的加以运用;对于学生来讲，高中阶段考试的目的是为了查缺补漏，发现自己的不足(看看在哪些方面还不够扎实，那些知识点还没有掌握，做题是否符合规范等等)，然后进行针对性地学习和提高;对于家长来讲，高中阶段考试的目的是为了帮助和引导孩子找出考试所暴露的问题，比如努力程度不够，学习方法不正确，学习习惯上存在问题，不会科学用脑学习效率不高等等，然后诱导孩子自己了解自己→自己发现自己→自己肯定自己→自己超越自己。

到了高三，当家长发现孩子的考试成绩出现了下降的趋势之后，首先，不要过分去关注考试的分数，而是引导孩子恰如其分分析自己“考试成绩下降”的原因，不仅要找出解决问题的相应方法，还要找出进一步提高的措施，切实做到查缺补漏，以达到有重点、有针对性的高效率学习。其次，在生活上多给孩子一些温馨的关照，同时在言语和行动上要相信孩子，让其自主、独立的进行学习。最后，用语言和行为告诉孩子：做最好的自己。只要你尽到了自己最大的努力，不管结果如何，我们做父母的不仅不会责怪你，而且还会贴心贴肺的理解你的。

到了高三，当我们的考试成绩出现了下降之后，首先我们要清楚高三的考试是暴露问题的考试，在考试中我们的问题暴露得越多，也就是说我们全面了解自己，查缺补漏的效果就越扎实，那么就意味着我们在高考中遇到问题的机率相对越来越少。如果高考中遇到问题的机率相对越来越少，那么您高考成功的机率就会相对变大。这是因为我们在高三的考试中把问题都出完了，高考场上怎么还能有问题出现呢?所以高三考试出问题，不仅有利于我们在下面的有效时间内进行针对性地复习，而且还有利于我们高考成绩的提高。所以我们应该以愉悦和快乐的心情来对待这次出现的问题，并以切实的行动将其弥补之。

其次，绝大多数学校高三的考试都会排名次，要排名次就会有前后的起伏或波动，在这种情况之下，我们要具有的心态是“要跟自己比，莫与他人攀”，也就是审视自己考试所暴露的问题的原因——哪些方面的知识和技能不够扎识，哪些方面的知识点还没有掌握，答题是不是符合课本上所讲的规范等等，不仅要找出解决问题的相应方法，还要找出进一步提高的措施，切实做到查缺补漏，以达到有重点、有针对性的复习和弥补，进而达到提高高考应考能力的目的;同时拿出自己在考试中做错的题，重新演练，在演练的过程中查找自己出问题的地方，对发现的问题及时弄明白，不留知识死角。这样其实就是进一步抓自己的薄弱环节，抓住了薄弱环节就等于抓住了学习的重点。当然通过针对性地复习和强化，我们在高考之中成绩得到有效的提高也就不在话下了。

最后，模拟考试的意义在于找出自己的“盲点”，以便我们及时复习和补救。从这个意义上讲，高三有时没有考出好成绩，不仅对我们的学习无害，而且还对提高高考成绩更加有利，这是因为某次考试的题目正好击中了我们的知识“盲点”，只要我们从此时此刻起及时复习和补救，并把它扎实有效的弥补之，这不仅不会影响我们的高考，而且还会避免高考中会因此而失分;如果我们平时追求排名，而且次次都有好的成绩，有时候很可能是考试的题目恰好漏过了我们的“盲点”。这样的模拟考试对我们来说其实就是失去了暴露问题的意义，同时还会增长我们的盲目乐观情绪，而在下面的学习过程中找不到针对性地复习策略，就很有可能在高考中吃亏。所以面对高三考试出现的问题，我们应该庆幸自己在终点冲刺的这段时间内找到了自己的“疑难杂症”的关键点，并为自己集中突击和解决考试中所暴露薄弱环节，使我们在高考前妥善解决它们，这样我们就会在高考中把握胜局!

郭老师：

您好!谢谢您的回复!您的分析很对，记得儿子初中时数学一直都是最好的，而且在最后一次模拟考的时候还是满分，结果中考时就是数学拉了后腿。再次表示感谢，我会正确处理这个问题了。祝周末愉快!

 

 

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