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郭老师：

您好!我儿子是初三的学生，老师们都说他是个接受能力非常强，反应快的学生，而且非常有潜力。但他一点多没有进入状态，甚至平时连错题也懒的订正，也没有什么竞争意识，成绩也从班里前几名退到中等，而现在是非常关键时期，这样下去我非常担心，还望郭老师能给我指点，帮助。让孩子能早日进入学习状态。

这位朋友：

您好!关于你的孩子的情况，首先需要的是你心平气和、和颜悦色的和孩子交流沟通，特别是要多倾听孩子的心声，在孩子说自己的所思所想的时候要耐心听，不要打断孩子的说话，让孩子把自己的所思所想一览无余的述说出来。这样以便于我们了解孩子成绩退步，以及平时懒得更正错题的原因。当我们知道了原因之后，就可以对症下药地给予引导、帮助和激发。

其次，与孩子交流沟通放慢谈话拍节，用眼睛平视孩子，给予孩子尊重、信任和激励的目光，给孩子提要求的时候，首先要认证听取孩子的打算以及计划，对于孩子所打算和计划合理的，要给予充分的认可、肯定和赞赏，不合理的以你看能不能……，你看是不是……来建议

第三，对于孩子表现良好的言行要及时给予肯定，要具体说孩子言行中表现好的方面，充分利用优点来调动孩子的积极性以及激发孩子学习的自信心。同时多运用“0×0教育模式”--指出孩子的优点(0)，然后由“如果”或“假设”指出需要改进的地方(×)，最后进一步肯定(0)。可以利用孩子的特长、兴趣以及其他表现良好的地方，充分运用“0×0”教育模式来建立起他对文化课程学习的自信心，形成对文化课程的兴趣以及学习上的成功感，让孩子优上加优。

第四，你希望孩子怎样，就说孩子已经怎样了。希望孩子有什么样的品质，就说孩子已经有了这样品质。比如，希望孩子把作业做得很完满，那么就说孩子对于错题更正不在话下，而且会做得又快又好;希望孩子记忆力好，就说孩子看两三遍就把英语课文给记住了等等。千万别说孩子“没有记心”“懒洋洋的”“总爱撒谎”“老师不喜欢”等等。

第五，在学习上不要与其他的孩子去比较，而是要与他自己比较，有进步要及时给予表扬和肯定，这样既可以帮孩子找回自信心，让他自己感受到自己的成功，在成功中培养自信，在自信中达到更进一步的成功，又可以激发孩子的学习兴趣，进一步体验学习的乐趣，达到自觉自愿高效率学习的目的。

第六，我们知道，每一个人爱听赞美。孩子是你的心头肉、掌上珠，所以你要记住在日常生活中多表扬孩子。所以你要多发现孩子的特长、兴趣以及其他表现良好的地方。要结合他现有的优点，鼓励和督促孩子发扬优点弥补不足，建立起对文化课程学习的自信心，形成对文化课程的兴趣以及学习上的成功感。所以要想达到目的就不要吝惜表扬，通过一段时间的培养，孩子就会形成一个好的学习习惯和积极的自我意象，那么孩子也就如我们所愿的优秀起来了。

第七，要帮助孩子进入学习状态，比如，孩子遇到困难时要关心、支持、鼓励;孩子出现进步行为表现时及时给予表扬、激励和肯定(比如，努力程度、按时完成作业、写作业又快又好等)，鼓励和支持孩子寻找适合于自己的学习方法，逐步找到适合自己、独立的学习模式，最终达到良好的学习状态。

第八，孩子的学习有可能在某一个时间或某一个学科中取得好的成绩，我们要及时发现，并充分的肯定其成绩，要多讲他的长处，闭口不谈他的短处，让他在表扬声中分享到取得成绩的喜悦，努力营造一个适合激发孩子学习兴趣是的良好氛围，让孩子在这样的氛围激励和影响下，逐渐达到学习热情高涨的目的。

第九，作为家长一定要注意做到：接受事实，接纳孩子现状;多看孩子优点，少看孩子缺点，用正面的教育方式多鼓励表扬，不要过于批评指责、唠叨过度;改善亲子关系，注重沟通交流，把孩子当作是与成人一样的朋友，从过去的导师身份转变为目前的助手身份。只要我们放平了心态，放松对孩子过分的管理和约束，真正把学习的责任心交还给了孩子，那么我们的孩子就会像我们所期望的一样成为一个不折不扣的优秀学生的!

最后，每天我们要抽出一定的时间与孩子心平气和的交流和讨论，同时也别忘了与孩子在一起去逛街、参加文娱体育娱乐活动等，随着我们与孩子接触机会的增加，一方面我们与孩子的情感也会与日俱增，在幸福、愉悦和快乐的情绪体验之中与孩子拉近距离，于无声处使孩子得到教育和诱导;另一方面随着我们与孩子距离的拉近和情感的增加，就能及时发现孩子的微小进步，鼓励孩子的一点点成功，这样就会让孩子觉得你在期待他的成长，你在相信他的成功，那么他也就会向我们所期望的方向发展。

以上仅是个人的一些意见和建议，你的朋友青少年心理咨询师请你批评参考。

郭老师：

您好!谢谢您，我知道怎么去做了，谢谢!

 

 

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