随着教育理念的不断更新，在日常生活中父母不知不觉地会给孩子们一些暗示。这些暗示在培养孩子的性格、学习和生活习惯、品质等方面起到了不可低估的作用。　　其中，对孩子的“暗示”可以分：“积极暗示”和“消极暗示”。­

积极的暗示：能促进孩子的健康成长，培养良好的性格和心态。­

消极的暗示：是孩子心灵的腐蚀剂，让孩子情绪低落，产生自卑和自弃心理。­

我们发现许多家长在教育过程中不同程度的犯有"消极暗示"的错误。所以，我们总结了13大“暗示法”引导孩子进步的技巧。­

“暗示”法一：使孩子积极做功课

1. 母亲确信孩子的功课一定会很好,是培养孩子功课进步的第一步。­

2. 对待孩子就好像对待优等生一样,逐渐地孩子就会变成优等生。­

3.让孩子具体想象做功课会得到的好处。­

4. 故意让孩子不做功课,也是一种矫正不想做功课的[ 暗示疗法 ]。­

5. 孩子发劳骚不想做功课时, 故意说:[反正你就是这样的小孩 !]­

6. 偶尔说:[ 你去玩玩吧!]反而会使孩子感到不安。­

7. 当孩子不想做功课时, 让他整理桌子,以培养想功课的情绪。­

8. 当孩子做功课的引击尚未发动时,让孩子先拟定功课的预定表。­

9. 因不擅长的科目而陷入低潮时,让孩子暂时只做擅长的科目。­

10. 对于不能专心做功课的孩子,让他抽签选择先做哪一科。­

11. 父母批评学校或老师,会使孩子讨厌老师与学校, 也讨厌做功课。­

“暗示”法二：使孩子听从劝诫

1. 借着第三者传达母亲的担心给孩子知道,以消除孩子的欲求、不满。­

2. 和孩子发生对立时,可利用信函或日记传达你的想法及心情。­

3. 要让情绪激动的孩子坦然接受,就要用比平常低的声音说话。­

4. 先说父母的失败经验再进入主题,孩子较能接受父母的劝诫。­

5. 对[ 孩子的诱惑]表现出漠不关心的态度, 孩子自然会忘记。­

6. 以提议或商量的语气提出意见,孩子会感觉是自己所下的决定。­

7. 想给孩子很多注意事项时,先限定于一个问题。­

8. 对孩子强调[ 你一定可以做到 ],孩子会有不想辜负你期望的心理。­

9. 纠正孩子时, 不要说[ 别做什么 ],而要说[ 应该做什么 ]。­

10. 孩子失败时, 不要指责,只要要求他再做一次, 自然可以减少失败。­

11. 对孩子的细小过错, 要当场劝告,较大的问题则过一段时间再劝告。­

12. 以[ 现在也不错, 但是还要更好]的方法劝诫, 孩子会更乐意接受。­

13. [ 你太邋遢了 ]的指责性词句,容易让孩子产生负面性暗示。­

“暗示”法三：导引孩子意愿

1. 为了让孩子向讨厌的科目挑战,可把喜欢的科目留到最后才做。­

2. 要让孩子做不太喜欢的事情时, 可以说[隔壁的小朋友也做…]。­

3. 给孩子太好的环境,会在不知不觉中丧失孩子的意愿。­

4.在孩子的房间贴上他所喜欢的明星或风景照片, 可提升其向上心。­

5. 对于妄自菲薄的孩子,要经常使用鼓励的语句。­

6. 如果在孩子面前常说[ 反正…]等话语,孩子就不会努力。­

7. 有时用[ 你要考虑妈妈的想法]等哀求性刺激疗法也很有效。­

8. 当孩子反省时,父母可以采取出其不意的方式。­

9. 使用报酬诱饵时, 其报酬要有具体形象,以引导孩子提高意愿。­

10. 有时候, 不妨利用假日,一家人去爬山或看辽阔的海洋。­

11. 对于孩子提高意愿去做的事情,都要给予评价。­

12. 赞美孩子时,必须由衷地表现出和他一样高兴的心情。­

13. 故意责骂过于自信的孩子,激发他的自尊心, 以促其提高意愿。­

“暗示”法四：使孩子自动消除不满情绪

1. 由父母选定选择条件让孩子选择,使孩子有参与的意识。­

2.有时候干脆装作接受孩子全部的要求。­

3. 先倾听孩子的不满,让孩子发泄欲求不满的情绪。­

4. 对细微的不平或不满,要夸张地重视。­

5. 即使孩子的要求过于无聊,母亲也要以认真的表情倾听。­

6. 对于孩子不当的要求,不妨附带提及比他要求还高的条件。­

7. 让孩子自己思考不能的理由,再冷冷地说:[ 不行就是不行 !]­

8. 要阻止孩子的任性, 不要提善恶,而只刺激孩子的损益感情。­

9. 对于孩子的不平不满, 不要全面否定,应先肯定一部份。­

10. 对孩子提出的[ 朋友都有 ]的理论,以[ 也有人没有 ]对应。­

11. 安排发泄情绪的另一个场所,孩子的不满就能解除。­

“暗示”法五：解除孩子厌烦心理

1. [ 只做三十分钟的功课看看!]给予几个小目标。­

2. 不要让孩子在做功课时的休息时间发呆,而让他做一些杂事。­

3.让孩子拥有每天都必须做的简单事情。­

4. 做功课当中的点心或宵夜, 具有[再继续做下去 ]的暗示效果。­

5. 趁孩子还感兴趣时, 利用[ 中断效应], 宣布[ 下次再继续做 !]­

6. 当孩子因做功课而感厌烦时,可利用溜狗等做适度的运动。­

7. 孩子若说[ 做功课真辛苦 ],不要附和他, 应说[ 那并不痛苦 !]­

8. 孩子开始懒散时, 就下最后通牒:[现在不做就来不及了 !]­

9. 如果挑唆孩子可以失败,孩子就会忘记厌烦, 而想重新再挑战。­

10. 将不同性质的科目组合起来,让孩子达到调剂情绪的效果。­

11. 当孩子开始感到厌烦时,可改变做功课的桌子和地点。­

“暗示”法六：解除孩子紧张与不安

1. 对于因犯了错而强烈不安的孩子,安慰他，人总是会犯错的 。­

2. [ 只不过是考试而已嘛!]母亲的一句话可以使孩子轻松下来。­

3. 对孩子说:[ 考完试我们一起去吃冰吧!]以改变孩子的情绪。­

4. 孩子在兴奋状态时,故意以缓慢的态度对应。­

5. 对因时间而焦躁的孩子,称一小时为六十分钟, 可减轻其心理负担。­

6. 孩子害怕失败而感到不安时,尽量加以赞美。­

7. 对害怕陷入低潮的孩子,先给与简单的问题解除其心理上的劣势。­

8. 容易紧张的孩子, 让他在纸上涂鸦,以消除其紧张情绪。­

9. 孩子呈现焦急和战战竞竞状态时,教他慢慢吐气使之缓和。­

10. 孩子为了考试而紧张时,母亲可以试着故意说错话。­

11. 对于容易紧张的孩子,平常给他带吉祥物。­

12. 孩子太紧张时,让孩子说出自己紧张的情形。­

13.给孩子和紧张感完全无关的小小欲望满足, 就能解除其紧张。­

“暗示”法七：使孩子集中注意力­

1. 让孩子用非整数的时间,拟定做功课的时间表。­

2. 将闹钟铃声作为上床时间,以决定结束做功课的时间。­

3. 孩子精神散漫时,让他听一会儿时钟的滴答声。­

4. 做功课无法集中注意力时,试着用嘴巴念出内容。­

5. 无法热衷做功课时,可将预定表加以改变。­

6. 限制[ 只有一次而以 ],孩子反而会产生自动自发的情形。­

7.平常就培养让孩子帮忙做家事及所规定的工作习惯。­

8. 对无法认真准备考试的孩子,不妨积极地劝他猜题。­

9. 做功课之前进行固定的仪式,就能马上集中注意力。­

10. 担心的事情太多的时候,不妨先着手做所担心的事。­

11. 对于无法集中注意力的孩子,不要以时间而用数量来拟定计划。­

“暗示”法八：使孩子摆脱困惑

1. 为选择甲或乙而困惑时,针对孩子会选后者的心理加以询问。­

2. 为了升学或就业而困惑时,应诱导地问:[ 要考私立或公立 ?]­

3. 对到处碰壁的孩子说:[ 假如甲不行,还有乙和丙 !]­

4. 为了考公立或私立学校而困惑时,断然地说:[ 你适合考私立 !]­

5. 孩子走头无路时告诉他:[这时反而可以发挥二、三倍的实力 !]­

6. 对于孩子更高的欲望, 加以封锁地说:[不能再高了 !]­

7. 故意装作没看到,以消除孩子的迷惑。­

8. 当孩子迷惑时,早上让孩子打开窗子看看充满生气的外面。­

9. 让孩子看漫画或幽默笑话,以克服想不开的情形。­

“暗示”法九：使孩子的态度由消极转为积极

1. 让孩子在父母面前宣布目标,可促使孩子向目标挑战。­

2. 让还子学习柔道等运动,不仅能缎练孩子的身体, 也能振奋精神。­

3. 看到孩子气馁, 就加快生活步调,以造成积极的态度。­

4.平常就让孩子养成大声说话的习惯。­

5. 对于畏首畏尾的孩子,偶而让他一到早就去上学。­

6. 对于畏首畏尾的孩子,尽量让他和积极的孩子交往。­

7.培养让孩子写舒展且大的字的习惯。­

8. 对于有气无力的孩子, 不要用[你不要有气无力 ]的负面性暗示。­

9. 上餐馆时,让孩子冒险选择他从未吃过的菜肴。­

10. 对不擅长带头做事的孩子,试着刻意让他帮忙做家事。­

11. 欲使孩子活泼发言,应常问他不能只回答[ 是 ]或[ 否 ]的问题。­

12. 即使最后需由父母决定的事情,也要故意询问孩子的意见。­

13. 孩子被赞美了自己意想不到的地方,会自我扩大而变得活泼。­

“暗示”法十：使孩子更有自信

1. 偶而刻意给可以做得很好的课题,让孩子获得成功的体验。­

2. 孩子正向困难问题挑战时,故意忽视错误, 只赞美做得好的部份。­

3. 不要赞美结果, 而赞美过程,孩子就会产生肯做就会成功的自信。­

4. 为了避免指责成为负面暗示,所以在指责前先赞美。­

5. 赞美优点比指责缺点,更能培养孩子的自信。­

6. 告诉孩子[ 只让你考一流学校 ],使他产生向二流学校挑战的自信。­

7. 父母说出[ 没出息 ]一句话,会使孩子真的没出息。­

8. 看到自己亲近的人事物受到毁谤,孩子会感觉自己也被毁谤。­

9. 在第三者面前批评孩子,比直接责骂孩子更伤孩子。­

10. 掌握一些幸运事迹, 告诉孩子[你走运了 ], 孩子会增加自信。­

11. 孩子对于前途快丧失自信时,提醒他以前所获得的成绩。­

“暗示”法十一：解除孩子自卑感

1. 常说[ 绝对 ]的语句,会使孩子的自卑感逐渐淡化。­

2. 对于只获得五十分而沮丧的孩子说:[已经五十分啦 !]­

3. 要拒绝时, 应该附带提出[ 因为…所以不行 ]的限制条件。­

4. 避免孩子只注意[ 做不到的部份 ],而留意做到的部份。­

5. 将缺点看成优点,孩子的自卑感会减轻。­

6. 针对孩子的自卑感,让他阅读伟人传记。­

7. 故意指责成绩好的孩子,而让丧失自信的孩子解除自卑感。­

8. 不管多么微小的事都无所谓,让孩子感觉他具有特别的技能。­

9. 孩子失败或做错时, 强调[ 运气]也是一种方法。­

“暗示”法十二：矫正孩子缺点

1. 在孩子面前指出其它孩子的缺点,也能收到控制的效果。­

2. 对于缺点多的孩子,告诉他他会很有前途, 以鼓励他。­

3. 安排孩子去传达其它孩子的缺点,孩子会主动矫正自己的缺点。­

4. 孩子为了缺点而烦恼时,将缺点转为优点。­

5. 不要直接矫正缺点,而排除藏在缺点背后的欲求、不满。­

6. 如果孩子常常失败的话, 应暗示说:[失败也无所谓。]­

7. 惩罚或威喝的暗示,如果煤有偶尔加以使用, 就会减弱。­

8. 不要直接指出孩子的缺点,而利用自言自语的方式较好。­

9. 对于孩子的反抗,不要以父母的权威加以压制。­

“暗示”法十三：使赞美具真实感

1. 和孩子的父亲、祖父母并肩作战,使赞美词成为事实。­

2. 藉第三者所说的话,淡化孩子的疑心。­

3. 先指第三者的缺点,赞美词才会更有真实感。­

4. 将孩子的优点浓缩成一点加以赞美,会感觉全部都被赞美。­

5. 赞美孩子时,至少赞美三个优点的方式非常有效。­

6. 他人赞美自己的孩子时,坦然地加以接受。­

7. 孩子做好事时,刻不容缓的赞美孩子。­

8. 在别人面前赞美孩子时,孩子被赞美的喜悦会加倍。­

9. 赞美孩子时,每次的赞美词要有变化。­

由此可见，暗示对孩子起着重大的潜移默化的作用，在不知不觉中从侧面去影响孩子，从而避免了鼓励和表扬容易让孩子对自己产生不真实的判断，教育孩子要慎言慎行。

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