中班建构区收玩具规则意识

建构区收玩具规则意识

对于中班幼儿来说，收集玩具是一项需要强化的行为规范。快乐玩乐的同时，也要让幼儿学会如何正确分配资源、协作完成任务。在建构区，规则对于幼儿的行为控制、处事方式和社交技能都有非常重要的意义。本文将从不同的角度来介绍如何建立好的收玩具规则，从而提高幼儿的规则意识。

玩具收集原则

建构区的玩具类型和数量是根据孩子的年龄、兴趣和发展需要来准备的。因此，幼儿需要意识到，玩具是共享的资源，需要有一定的收集原则。建议幼儿明白以下原则：

不把玩具散落在地上，让地面保持整洁

不随意拆卸已经搭好的建筑结构

遇到不懂的玩具，可以询问老师/伙伴的指导

玩玩具时，要做好物品保管工作，不出现玩具遗失的情况

分配任务和协作

幼儿园生活中，不仅要培养幼儿各方面的能力，如社交技能、语言表达能力、动手能力等，还要让幼儿认识到网络的力量和协作的好处，像收玩具一类的小活动，可以通过分配任务和协作进行，让幼儿树立规则意识。

分配任务需要根据年龄、能力和性格特点进行合理分配。例如，一个组需要收集5块雷诺分布，可以让每个孩子收集1-2块，每个小组中的孩子都参与到活动中来，避免了某个孩子“得不到机会”的情况。同时，孩子们需要学会根据各自的任务进度，以及组员的发展情况来合作，达到最终目的。

角色转换和服务意识

在收玩具过程中，幼儿要不断学习角色转换和服务意识，明白每个角色的重要性。

例如，当某个幼儿还在开心的玩具中，其他孩子已经开始在收集玩具时，他/她需要认识到自己的行为影响了整个规则制定和执行的顺利进行，这时候他/她需要快速转化角色，停止对个人利益的追寻，服从游戏规则。游戏规则不仅是制度上的规范，更是一种服务意识，帮助幼儿学会为他人服务、愉悦地完成规则制定和执行的好方法。

建立整体式全谱感知规则体系

想要让幼儿树立好的收玩具规则意识，我们可以建立基于整体式全谱感知规则体系的学习模式。

全谱感知法，是指在学习、应对环境变化和不确定性中，影响因素是多元化的问题解决方法。幼儿园的教育者针对幼儿的年龄段特点，利用教育现代化手段，以全谱感知为核心，将教育的不同领域、不同内容和不同方法进行权重调整、交叉组合和协同合作，创造良好的规则体系和学习环境。

在收玩具规则体系下，我们可以借助总体计划的推进，补充细节规则、鼓励课后互动、记录幼儿思考过程、完善游戏引导等方面，进一步提高收玩具的规则意识。同时，根据幼儿自身的特点进行全面训练，拓宽幼儿的视野和助力其全能型”人才培养。

总之，幼儿时期正是规则意识形成的关键期，为了能够更好的适应幼儿园、并在接下来的生活中表现良好，孩子们需要有稳定清晰的规则意识。收玩具行为作为生活中的日常小事，我们也应该加强教育，在此过程中学会如何正确分配资源、协作完成任务，使规则意识逐渐积累，最终实现在生活中表现良好的目的。