大班幼儿规则意识培养

如何培养大班幼儿规则意识

幼儿在成长过程中，需要逐渐建立起自己的规则意识。在学前教育阶段，大班幼儿的规则意识逐渐形成，这会对他们的社会适应能力以及未来的人际交往能力产生深远的影响。教师应该积极引导大班幼儿养成良好的规则意识，并对他们的行为进行及时有效的引导和矫正。下面是一些建议。

建立正面的交往氛围

学前阶段正是幼儿自我认知、人际交往和社会适应能力发育的关键时期。在教师的引导下，应该建立一个充满温馨、和谐、正面的交往氛围。这样，幼儿才能感受到身边的人是友好可亲的，愿意与他们沟通和接纳他们。同时，保持神秘而有趣的队规也可以吸引孩子们积极加入到队伍中来。

及时关注幼儿行为

在日常的学前教育实践中，教师需要时刻关注幼儿的表现和行为习惯。对于不良习惯和行为，要及时予以关注和引导，及时与家长协商思路和方式。比如，在孩子在打架中，老师不仅需要制止，还需要引导孩子理性解决问题，并通过生活中的例子告诉孩子遇到不愉快的事情争论解决不如合理解决对方的问题。不定期召开班会，让孩子主动参与角色扮演和完成今天自己的“任务”，让孩子逐渐形成自我管理的意识，并懂得帮助他人解决问题。

赏罚并施

学前班集体意识的培养和自我规则的建立都需要赏罚明确。老师可以关注孩子的表现，及时表扬孩子在学习和生活方面的优秀表现，让孩子们懂得做好自我管理，养成自律的好习惯。同时，对于不遵守规则的幼儿，要给予适当的惩罚和经验上的引导，让其认识到规则的重要性和意义，懂得尊重他人、自己、环境，懂得自我约束，有助于大班幼儿的自我管理，规则意识处于初级阶段的幼儿需要更多的规矩和约束，但尽量不要使用一些太过严厉的方法，以免抑制孩子们的积极性。

注重宣传教育

幼儿的规则意识是建立在不断的教育宣传上的。教师需要通过多种形式进行人际教育，宣传班级和学校的规章制度。不能泛泛而谈，而要从生活、学习的细节中突出规则的重要性和实行规则的好处。带领孩子认识到规则与安全、健康、卫生等的联系，明确懂得在一个和谐、秩序良好的环境中学习与生活的必要性，引导幼儿人性的修养和积淀，使学生心中充满爱与感恩的情感。

幼儿大班规则意识的培养无时无刻不在进行，在行为、情感等方面的引导建立，需要教师、家长和社会各界共同努力。教育者要注意启迪幼儿的思想和意识，通过规则引导，帮助幼儿掌握自我管理的能力，并将之延伸到个人、家庭、社会与国家等多个领域。只有这样，才能让大班幼儿在今后的成长过程中走向更好、更成熟、更优秀的方向。