5岁儿童自闭症治疗方法[自闭症儿童的行为特征有哪些]

许多家长疑问，自闭症恢复练习真的有用吗?自闭症孩子会恢复好吗?这要看你怎样看待问题，什么是“治好”?假如把自闭症的“恢复”了解为像治好一场伤风那样的“恢复”，了解为“彻底和正常人相同”，那么，这种含义的恢复几乎是不存在的。可是，假如咱们把“恢复”界定为“家庭日子自理”和“社会日子自理”，使他们根本上能融入社会日子，这种含义上的恢复，对许多自闭症儿童是可望而又可及的。北大医疗儿童开展中心每天会招待许多不同程度的自闭症患者，因为每个患儿的症状纷歧，针对的干涉练习也不相同，所以去正规自闭症恢复医治中心鉴定是有必要的，自闭症恢复练习黄金年龄在3岁-5岁，尽管现在没有一种药物能医治，可是许多自闭症儿童通过持之以恒的有用干涉，都可进行根本的日子自理，融入一般校园就学，乃至参加工作，免除家长今后不必要的苦楚。以下事例是针对3岁~5岁自闭症儿童恢复的实在事例剖析。

自闭症恢复事例一：

概述与评价：晨晨，男，4岁8个月，目光凝视时刻短，可了解简略言语，对他人的表情不了解。有少数自动言语,和小朋友游玩的办法是追在后面跑或猛推他人一下。对其姓名无反响，有与生理需要相关的简略言语(吃、喝、尿尿),日常常用的一些语句能够了解(扔了、坐下、下楼、亲亲、吃饭、喝水等)，不能听指令完结动作。团体环境下不能评价现场所去做风险的事(如在桌子旁没有理由地忽然用手推小朋友)。人际交往阶段方针与小朋友游玩时不对他人做风险的动作。

进程：练习开端的1周根本没有给晨晨组织团体活动,教师在个训室中调查晨晨的行为体现,特别是在旁边有人时晨晨的进犯行为体现。发现晨晨推人的进犯行为常常产生在他快乐或振奋时,推人后马上走开在教室中喝彩。教师采纳了每逢晨晨推人后就按压他手上合谷穴道的方(赏罚)，让他有不舒适感，并且奉告家长在家也如此，这样每天坚持3周左右,晨晨的这种进犯行为少了，一起每逢教师发现晨晨快乐时自己跳跃喝彩而没有推他人时，即给晨晨吃他喜爱的食物，这样坚持2个月左右晨晨的这种进犯行为就根本消失了。

自闭症恢复事例二：

概述与评价：南南，男，3岁，医师确诊为“自闭症”。运动才干尚可，但不重视周围事物，对物品、玩具等无任何爱好,无根本交际才干，目光留意力差,常用负面心情表达需求,易沉醉于“自我国际”的快乐、自语。唤姓名无反响，没有交际愿望，无目光对视,没有恐惧感，自语(无精确音，易流口水，无自动言语，哭声小，心情易激动，不快乐时有坐到地上或躺在地上的不良行为，不能指认任何物品。人际交往阶段方针改动用负面心情表明需求的行为。

进程：初到练习中心，南南哭闹显着，刚进教室就躺倒在地，常哭闹1小时左右。开始1周,固定的时刻段里，教师要把南南领到教室里，南南十分抵挡，常常哭闹不止，这时教师会全程陪着，采纳中性忽视的办法，不去用声响或举动阻止他，边干自己的工作边留神调查南南的体现(因为妈妈素日面临这种行为简略去抱南南或给他吃的东西，所以让妈妈在教室外面等候)，这样干涉1周后南南哭闹的时刻逐步缩短，第10天，南南进教室没有哭,反而自己坐在了凳子上，教师马上给南南吃他喜爱的苹果(奖赏)。从这今后尽管南南有时也有进教室哭闹的体现，但时刻均较短,或通过忽视处理就很简略纠正，1个月后这种体现就根本上消失了。

事例解析：哭闹是孩子为了发泄心情或到达某种意图常见的一种体现，自闭症孩子也很简略有这种体现。关于这种行为，家长或练习者的说教、哄以及给吃的东西等相当于一种奖赏,都易加剧哭闹体现,赏罚的办法又易导致孩子简略的仿照,所以忽视是一种很好的纠正办法。忽视中的留意一定要坚持(私自留意孩子的体现)，并且在场的其他人相同也要采纳这种办法。当发现孩子哭闹体现忽然消失时，一定要捉住机遇给予鼓舞，这样有事半功倍的作用。

北大医疗脑健康儿童开展中心以为自闭症恢复事例剖析，是重新视角为自闭症儿童家长来的一场及时雨，让患儿家长有个可参阅的实在事例，供给了有用的协助，才干帮自闭症孩子缩短与正常社会的距离，提前融入社会，让自闭症恢复不再是梦……