多功能自闭症[米津玄师高功能自闭症]

作者 / 刘分明

今日，有一位妈妈问我。

她儿子六个月起发现不看人、呼名不该、不好小朋友玩，九月开端上幼儿园，现在三岁。说她儿子能知道各种色彩、形状，数字能从1数到100，还能倒数，能背古诗。可是仍然不看人、不该名、不好小朋友玩，幼儿园坐不住，不能听懂教师的规矩要求，省医判别是高功用。

说话喜爱先用大人的口吻提出问题，假如大人一向不睬他，他就自己答复，或许走直接答复出正确答案，就完毕了，一切机械回忆都很好。交际才干很差，没有物权认识，不能了解他人的心情。

问，该怎么干涉高功用自闭症孩子？

就她这个论题，我就展开说一下，不仅仅是针对她的孩子。

其实，对自闭症谱系妨碍儿童的才干界定，是一个很大的规模，跟着家校干涉的及时和合作程度，孩子的才干还会动摇。

现在对中低功用自闭症儿童以日子自理为干涉方针，这根本在业界达到一致。

而高功用儿童要走什么样的路，这就取决于家长发现确证自己孩子是自闭症的年龄段，和采纳的“对症下药”注重程度了。

刻板行为，换一个视点，也便是自闭症儿童大脑的专心力特别强。

关于高功用自闭症儿童进行行为干涉练习是根底，日子中，家长更要用心调查自己孩子“刻板”在哪些范畴，喜爱专心在哪些特定的事物上？

喜爱涂鸦，用图形考虑的高功用自闭症儿童，今后能够成为图形设计师、工业设计师；喜爱扑克牌、数字，专心于笼统考虑形式的高功用自闭症患者，能够去学数学、编程；话痨、喜爱文字回忆类型的高功用自闭症儿童，能够成为记者和艺人；不胜枚举。

我以为，关于高功用自闭症儿童的教育，一是做好行为干涉练习，ABA行为练习是当时国内外公认的干流练习方法；二是家长要用心“对症下药”，结合练习组织干涉教师的定见，完全能够请书画、数学、音乐、艺术家等某一范畴专业教师，到家里来，或参与专业班练习（最好承受1对1的辅导），来点着这些高功用自闭症孩子的火花，家长要有这份自傲！

自闭症孩子千人千面，不同程度的自闭症孩子，才干和各方面体现相差很大。

高功用自闭症患者是归于轻度谱系妨碍人士，单个孩子在回忆力、音乐美术等艺术范畴和一些科学范畴有着优于一般人群的才干，现在自媒体上也存在一种过度烘托所谓自闭症患者天分、天才的言辞，作为家长切不可盲目信任，对号入座自己的“天才”孩子，而疏忽背面相同需求支付困难的恢复练习。

咱们必定要看到，这些孩子相同也存在着交际交流等许多妨碍，社会适应困难。高功用自闭症患者某些技术很高，却一向无法独立日子学习和作业，成人后也很难自力更生。

发现培育和转化这些孩子的特别才干，必定是建立在尽早、标准的根本练习根底之上。

（作者简介：刘分明，女 ，河南省残疾人恢复协会孤独症专家委员会委员，驻马店市海星自闭症儿童干涉练习中心教育督导。）