[育儿树]孩子厌学谁之过

去年12月的一天，一位朋友找到我，一进门我就见她神情憔悴，她瘦了许多。她刚刚坐下，还没开口说话就掉下了眼泪，她告诉我，她儿子自从考上高中以后，只上了一个月的学，就不去上学了。至今已经3个月了，目前甚至连家门都不出，无论父母怎样哀求、打骂都无济于事，她非常着急。我感到这个男孩的问题比较严重,建议直接带孩子来作心理咨询。

几天后小明来到咨询室。小明：男孩，15岁，发育良好。不主动开口讲话，情绪低落。他是高中一年级在校生，不去上学，已经持续3个月。不出家门，在家里整天上网打游戏，拒绝看书，不同父母讲话。对于我的提问，只作简单回答。问及上学问题，答：“没意思”。经谈话了解到，小明从小在姥姥家长大，父母都在公司工作，由于工作压力大，对小孩极少关注。姥姥、姥爷疼外孙，但是教养方法不当，过分溺爱，孩子从小没有养成良好的学习习惯，8岁时，父母将孩子接到身边，发现孩子不爱学习，就开始打骂孩子。中考时，父母要求孩子升入母校(重点校)高中，结果孩子没考上母校，只考上了差一点的一所高中，因此，父母更加不满意。

对于以上应激源的分析，得知孩子的主要压力来自于家庭，即社会性压力，其次来自于心理性的压力、以及学习压力。但是压力是如何对小明产生影响的哪?

首先从生理心理来看：15岁的男孩，属于青春期。青春期的孩子心理承受能力差。对于父母过分的严厉管教开始反抗。此时的孩子，情绪波动性强，中考受到挫折，情绪低落，难以控制。因此，他的认知膨胀了压力程度。

从社会支持系统来分析：孩子中考失利时，最需要朋友和亲情。但是，由于初中的朋友，考上了母校，他由于怕失去面子而不与朋友见面。在家里，本应该得到父母的关爱，但由于父母从小到大经常因为学习问题而打他，因此，他无法更不愿意与父母沟通。由此可见，他的社会支持系统不良，膨胀了压力的程度。

诊断：由于家庭及学习压力，青春期的压力，小明本人认知化解系统不良，强化了压力，社会支持系统不良膨胀了压力，造成青春期的抑郁。

咨询方案：根据上述分析：孩子的主要应激源来自于父母。首先要求父母转变对孩子的态度，第一，让母亲回去将孩子的优点和可爱之处写下来，每天看一遍，以此强化母亲的态度转变;第二，要求父母亲从此不许打骂孩子，不许讽刺、挖苦孩子，并向孩子道歉;第三，要求父母多与孩子沟通，适当陪孩子打游戏，带孩子去公园、去爬山、去散步等，了解孩子的内心世界。

根据孩子的认知化解系统的问题，带孩子去人材交流市场，让他真正认识到将来没有文化的人在社会上是没有立足之地的，感受到知识的重要，帮助他树立良好的学习目的，树立责任感。帮助他树立健全的人格。根据孩子的社会支持系统问题，让父母给孩子换一所私立学校。因为孩子脱离学校时间过长，在目前应试教育的体制下，很难适应原学校的环境。在私立学校可以慢慢地适应环境，重新建立同学及朋友关系。视孩子的恢复状况，给孩子请家教，逐步提高孩子的学习成绩，重新树立孩子的自信心，以此缓解他由于学习成绩不好带来的压力。几个月以来，通过对以上4条咨询方案的逐步实施，目前孩子已经上学了，虽然其间孩子的情绪有反复，有波动，但是他正在逐渐地溶入到正常的学习和生活之中。由此案例可以看出，孩子厌学的问题是由于家庭教育、学校教育中存在的问题及社会竞争压力共同作用的结果。