早恋正常吗[初中生早恋正常吗]

撰文：CY主创

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提到早恋，咱们就情不自禁想起校园四大高压线——“打架、抽烟、网吧、早恋”。尽管校园明令禁止，但仍是有不少同学脚踩高压线，“冒险”谈爱情。这成为了教师和家长都极为头疼的现象。

在咱们的文明里，大学前的爱情被粗犷地界说为“早恋”，指上学期间谈爱情这个行为是不健康的、可耻的、见不得人的。

其实，Come4you并不附和“早恋”这一词。懵懂夸姣的情感不该用“早恋”这个带着浓郁批评颜色的词来命名。

在咱们看来，已然异性或同性间到了必定年纪段相互产生好感了，那么恋了便是恋了，爱了也便是爱了。

不过咱们并不高呼“早恋万岁”，而是想站在中立视点写下这篇文章发起咱们以多元的视点看待芳华期爱情。

*以下咱们将用芳华期爱情替代“早恋”一词。

其实，“早恋”自带的负面颜色并不是随便而来的。

在我国的教育中，咱们每个阶段都有一个中心使命，墨守成规地完成才算是一个合格的“好孩子”——比如说，咱们二十岁前须以学业为重，结业后要找份安稳面子的作业，三十岁前需买房成婚生子......咱们的人生似乎要对着checklist一项项打勾。

如许多网友所说：“高中时对爱情严防死守，一到大学就催你相亲结交。”

高中时期谈爱情是错，大学时期不谈爱情又是错，咱们就得朝着社会所等待的方向一条道走到黑。

所以，许多家长和教师会把孩子的芳华期爱情当成祸不单行，一方面是怕它影响学业，另一方面是他们认为这个年纪段的孩子还不足以承当爱情的职责与结果，也不具备平衡学业和爱情的才能。

一旦他们察觉到爱情的蛛丝马迹，会立马把过错归咎到孩子身上，并采纳“一棒子打死”的办法。

可是，这种所作所为很可能会直接导致与孩子间的抵触。这个时分，孩子们不只会抱怨大人们的不理解与不支持，家长们也会想当然地认为芳华期爱情是亲子关系紧张的元凶巨恶。

正是因为这种现象在日子中频频产生，以至于咱们经常被家长们问道：“那你觉得学生时代爱情正常吗？”

如最初所说，咱们并不附和“早恋”这一词。已然爱情了，那必定是生理和心思上现已产生改变了。

在聊生理发育前，咱们想共享一个特别有意思的现象——“跟风爱情”。让咱们惊奇的是，这个现象不论是在与青少年的谈天过程中仍是在收集材料中都十分遍及。它指的是有许多青少年为了在校园中“显得合群”，为了谈爱情而谈爱情。

也便是说，伙伴间的压力会使那些没有谈爱情的孩子显得不合群然后感到巨大压力，乃至会感到自我置疑。所以，他们不得不谈爱情来投合自己的集体以证明自己的魅力。

后来咱们发现，这种状况下的爱情现象刚好契合芳华期的心思改变。从五六年级开端之际，孩子们自愿与类似的同龄人组成一个个小团体，把伙伴的必定当刁难自己的认可。在伙伴的影响下，他们的行为举动会越来越类似，也就会出现以上“跟风爱情”的状况。

接下来再聊聊芳华期的生理改变。数据显现，芳华期时女孩卵巢所产生的雌激素添加6倍，男孩睾丸产生的睾酮添加直逼20倍，这些性激素与芳华期性欲增强有直接关系。

不只如此，因为操控人类高档认知功用的前额叶皮层在芳华期期间还未发育老练，所以这会直接导致青少年们冒险可能性大幅度添加，诱使他们巴望体会芳华期爱情。

其实上面说了这么多，咱们最想表达的是芳华期爱情的产生尽管正常，但一段健康的爱情是关乎职责的。

若孩子们无法辨明主次，耽误了两边的学习与出路，因小失大。所以，咱们不行忽视它可能带来的实在损害。

因为芳华期大脑额叶没有发育彻底，青少年们在面对爱情的问题上，十分简略做出不计结果的极点行为，如离家出走私奔、跳楼割腕自杀、与爸爸妈妈断绝关系、报复教师等。

早恋有风险，受挫易轻生

不只如此，未成年怀孕也是芳华期爱情值得重视的问题。虽我国青少年初度性行为平均年纪尚无全国范围研讨数据，但单个研讨结果为19.37岁。

北京大学人口研讨中心2009年对两万多名15-24岁未婚青少年的查询显现，我国有超五分之一的青少年有过性行为。其间初度性行为年纪<14岁者占0.24%，<18岁者占29.44%，<20岁者占68.44%，其间初度性行为产生最小年纪为12岁。

让咱们忧虑的是，产生初度性行为的青少年并不在少量，但校园的性教育却迟迟未跟上。经过了解，咱们发现大多校园的性教育只约束在生理科普，对过早产生性行为、避孕常识却只字不提。陈述显现，我国初度性行为避孕份额仅为53.3%，青少年避孕常识及才能严峻缺少。

所以，羞于启齿的青少年很可能在产生性行为时不知怎么安全避孕，产生了意外也不敢告知家长，在无路可走的时分或许会悄悄找黑心诊所......

在写文章的过程中，咱们发现有许多自媒体想当然把芳华期爱情和“缺爱”联络在了一同。咱们想说，芳华期爱情绝不是可以用“缺爱”一词简略归纳的，这种总结极不担任。

咱们大可不用将这种夸姣朴实的情感视为滔天大罪，乃至对其避之不及。不论是叫它“早恋”也好、芳华期爱情也罢，它的产生都是天然的。咱们彻底不用抱着全负面的心态去看待它。

芳华期自身是一个儿童阶段发展为成人阶段的过渡时期，青少年不只阅历着巨大的生理改变，还阅历着心思上的蜕变。在这个阶段，他们既对立又纠结。一方面期望被当作大人看待，可以独当一面地决议自己的工作，另一方面又不想承当当大人的职责。

便是在这种芳华期的自我对立中，若家长与教师不能针对性地调整教育方法，硬是经过约束人身自由、命令不相闻问、没收手机等一些简略粗犷的行为来操控孩子，作用很可能会拔苗助长，乃至会引起进一步的磕碰与抵触。

其次，咱们也诚心不认为通报批评、留校察看、回家反思这些一刀切的办法会将芳华期爱情摧残在摇篮中。反之，校园应该担起心思引导、展开性教育的职责。

最终咱们想说孩子们除了公式、课文和英语单词之外，也应当在生长过程中学会承当职责、体会芳华。而这些光凭孩子自己是做不到的，咱们需求系统性的正确引导，这样的身心教育正是我国教育系统中最缺少的。