自闭症vb教学[自闭症vb模式]

约翰尼3岁,很难管束。带他去公共场所,他会咬他的兄弟姊妹若不顺他的意,他就躺在地上哭闹。约翰尼能讲的字词大概有五个,但他只会重复一直说,而无法恰当地运用。 约翰尼被确诊为孤独症儿丿童,爸爸妈妈因而深感波折。 老实说,他自己也很受挫。 约翰尼说得出几个词,但不会用。他没有其他办法可要求自己想要的东西,所以约翰尼也很苦闷。 爸爸妈妈关于怎样操控他的问题行为毫无条理,更不知道怎么开端教他做点什么。

一般家长会企图拿出各种强硬的管束手法,例如阻隔、数到三、要挟、呼啸、说不、贿赂小孩依从(假设你上车,我就给你棒棒糖),或许把孩子直接带离那个现场。 然后,许多家长会惊奇地发现,那些问题行为(即便是一般孩子的问题行为)不光没中止,有时还变得更糟。 这种现象的成因是,儿童把行为作为交流办法。你只需懂得他们的行为言语,就能采纳对策削减问题行为,添加杰出行为。 就这么简略,像英文字母从ABC开端相同,这便是使用行为剖析的入门概念。

在开端孩子的干涉方案前,必定要了解孩子的行为功用是什么。想要让你知道什么?一旦你能剖析他某个行为的功用,便能针对那个行为进行干涉。 细心瞧瞧孩子的行为。好,假设我说只需你今天和孩子“友爱”同处一天,孩子没有任何问题行为,我就给你一千元,你会怎样做来保证到达方针? 你多半会容许孩子那天想做什么就做什么,让他玩计算机,或把恐龙巴尼①录像带倒带一百遍。你容许他随意吃废物食物,还供给他爱喝的饮料。此外,孩子能够一整天都不用和别人共处,或只跟他挑选的人共处 他不光得到一切想要的待遇,并且还不用做任何不想做的工作。他不用自己穿鞋,不用好好坐在晚餐桌旁,连洗手都可免了。你知道假设那天彻底让孩子随心所欲,一起不给他任何使命的压力,你就会赢得那一千元。

这个准则正是ABA和VB办法的中心地点。咱们在练习之初就让孩子的需求得到满意,并且他不用干他不喜欢干的工作。别忧虑,这种境况不会太久。我看过满怀爱意的家长和专业人员却疏忽这个起点的重要性,成果对孩子和大人都是灾祸。 当然,想要一整天都充满了强化物,对孩子又没有使命,这简直是不或许的事。可是,假设不考虑其他要素,假定孩子很喜欢计算机,很厌烦算术,那么,你先从用计算机开端,没多久就必定能看到他的好行为。等孩子纵情玩着计算机,你便能很简略带进算术问题。大大都行为剖析师都想要知道问题行为何时发生,这当然重要,但我却认为,历来不会发生问题行为的当地和时刻相同重要,由于这样咱们才知道该从哪里做起。

事实是,孤独症儿童把行为作为言语,在你了解他们的言语之他们是不会用你的言语的。 咱们来看一个咬人的比方。 假设约翰尼会咬人,你需求找出他为什么咬人,他咬了人对他有什么优点。 有时分约翰尼咬人是由于他想得到什么东西,但说不出讨取东西的话来。而有时分他咬人是为了逃离一个简略的使命,比方把外套挂好,或脱掉鞋子。 因而,约翰尼的咬人行为就有了两个天壤之其他功用,前一个是藉此取得他要的事物,后一个是藉此躲避他不要的事物。

这两者需求不同的处理。 人们常常用同一套战略抵挡咬人和尖叫的行为,比方约翰尼一咬人,大人就把他阻隔两分钟。 但你假设审视约翰尼为什么咬人,就会理解将他阻隔有时反而正合他意,他正想脱离他不想做的一件工作。 即便最终你仍是设法让约翰尼完成了使命,但仍是强化了咬人这个行为,由于方才的阻隔使他得以延迟作业;今后约翰尼十分或许持续用咬人的行为脱节或延迟使命。简而言之,他这一招能够到达意图。 你要是有个孩子既会尖叫或咬人却又简直不会说话,最好先操控住他的行为,才干开端教他其他东西。 先别忧虑这个使命是否太艰巨,本章便是要告知你怎么追寻孩子行为发生的原因,怎么实施科学验证过的技能,削减问题行为。

在读这一章时,请紧记一条。行为准则简直像地心引力规律相同必定:强化一个行为,那这个行为呈现的频率就会添加:假设一个问题行为呈现后,赏罚或吊销强化,那这个行为呈现的频率就会下降

假设你处理的是一个有严峻自伤行为,或许严峻损伤自己或别人的孩子,我主张你讨教有干涉孤独症经历的认证行为剖析师,请他为孩子 做一个功用性行为评价( functional behavior assessment)①,然后据此实施行为医治。当你有疑问,除了阅览本书之外,还需求寻求专业帮忙 大都与哭闹有关但情节细微的事例,例如打人、捏人、踢人乃至咬人(特别孩子年幼、个子小到你自己能够抵挡的话),你应该能够自己做行为评价,并据此拟定行为干涉方案,或开端运用一些行为干涉战略此刻还不需求立刻聘任一个专业人员来帮你。本书期望成为你的指引协助你知道怎么去操控孩子的行为。

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