案例回顾：高楞青年小青学习成绩优秀，工作积极主动，曾任班长。但为人多疑、爱计较，同学关系极差，以致发展到班上没人理她，这次班长竞选因没人投她票而落选。小青认为她的落选是这次当选为班长的姚晓搞的鬼，于是装病请假回寝室，把姚晓的一条漂亮的白裙子扔到地上踩踏，仍觉不解气，随后又用剪刀把裙子剪成一条条的……这件事令许多同学和老师都感到震惊和不解，她学习成绩优秀、工作能力突出，怎么会做这样的事呢?

小青的行为表现出明显的道德缺陷，其心理状态也表现出躁狂的病态特征。其行为与人格的形成、发展，与其成长环境有直接关系。

小青在我工作室辅导流程：

首先指出嫉妒的危害，矫正不良性格：小青是在顺境中长大的学生，同时也是很聪明的女孩。直接揭其伤疤，触其痛处，恐怕会引起她的过激反应而拒绝辅导，因此，郭利方老师对她的问题避而不谈，而是和她共同观看了一则“高中生马娟用硫酸泼同学致残被判死刑”的访谈节目。然后，我和她交流了对马娟的看法。

“老师，你该不会认为我和马娟一样吧?”小青突然问了这样一句话。

“不!你们俩不一样!”坚决地表明观点后，我又给她分析，“你学习成绩优秀，将来能考上名牌大学，此其一;其二，你是个聪明的孩子，聪明人绝对不会办糊涂事。”话音未落，小青低头接了一句：“可我已办了一件糊涂事。”

“你认为那件事是糊涂事?”

“是的。老师，我太糊涂了!我，我嫉妒姚晓。”说出这句话，小青仿佛松了一口气。

接着，我引导小青分析了自己的心态，帮助她认识到这件事件包括以前的种种都是嫉妒心在捣鬼。若任其发展下去，就会出现马娟的悲剧;若能正确认识，化嫉妒为动力，则“柳暗花明又一村”。

其次进行挫折教育，提高心理承受力

虽然挫折是一种普通的社会现象，挫折感是一种普遍的心理体验，但是中小学年龄阶段的挫折毕竟程度较弱，大部分是个人条件与某一理想相悖，能力与期望矛盾。”我有意识地举办了几项小青不擅长的竞赛，如绘画、唱歌等，小青总是排名在后。我告诉她，挫折是任何人都不可避免的，产生的原因内外都有，不要过分强调自己的不足，既要看到自己的缺点，更要看到自己的长处。做每件事之前，都应充满自信，但也要有失败的心理准备，这样日积月累，耐挫折能力会逐渐提高，从而做到荣辱不惊，成败坦然。让她明白，挫折本来就是生活的组成部分，既要看到光明，又要看到黑暗;既要看到顺利，又要看到挫折，长大后才能迎难而上，勇往直前。

第三.培养交往能力，重塑小青人格

小青的学习和工作能力很强，但不善与同学相处，帮助她认识到自己的错误是个性导致的之后，小青产生了要与同学友好相处的愿望。因此，我告诉她：处理人际关系是一种能力，必须通过学习和实践才能培养和提高。要增加交往频率，在紧张的学习之余，主动找同学谈心、讨论问题，交换一些意见，互相传递信息加深感情联系，还要真诚关心同学，宽容待人。让她知道人与人交往中最大的美德是宽容，人与人是平等的，应该互相尊重;让她思考当她做了错事时，别的同学还依然关心、帮助她，这是为什么?她慢慢觉悟了，开始主动给差生补课，学会了主动关心别人。

初步效果：小青经常写思想总结，分析自己的成功与不足，分析自己的心态，给自己提出努力方向，如：我首先得改变自己的认识，学会从不同角度分析问题、看待自己或他人，要多跟同学接触，多向别人学习。她开始主动地关心集体，关心他人，偶尔遇到挫折或产生嫉妒情绪时，能主动到心理咨询室或班主任那里求助，以调整心态、健全人格。她也很少再对父母发脾气，能主动谈起班里的一些事，与父母交流。

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