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教育心理学口诀(学习心理学要点:复杂过程学习效果)

更新日期:2024-09-05 22:29:18  来源:北京心理咨询师

导读教育心理学口诀:学习心理学要点:复杂过程学习效果认知加工与学习认知心理学指出,学习是一种认知加工的过程。学习者通过感知、注意、记忆、思维等认知过程,对新知识进行加工与转化。这意味着,学习效果受到学习者对信息的感知和注意程度的影响,同时也取决于学习...

教育心理学口诀:学习心理学要点:复杂过程学习效果

认知加工与学习

认知心理学指出,学习是一种认知加工的过程。学习者通过感知、注意、记忆、思维等认知过程,对新知识进行加工与转化。这意味着,学习效果受到学习者对信息的感知和注意程度的影响,同时也取决于学习者的记忆能力和思维方式。因此,教育者应当设计能够激发学习者认知加工能力的教学活动,提高学习效果。

情绪与学习

情绪对学习也起着重要作用。情绪心理学研究表明,积极的情绪有助于提高学习者的学习动机和学习兴趣,增强学习的积极体验和记忆效果。相反,消极的情绪会干扰学习者的认知加工过程,影响学习成果。因此,教育者需要关注学习者的情绪状态,创设积极愉快的学习氛围,培养学习者的学习情绪管理能力。

主动学习与学习效果

根据教育心理学的研究,主动学习比被动接受更有助于提高学习效果。主动学习能够激发学习者的思辨和探究能力,培养解决问题的能力,并能够帮助学习者更深层次地理解知识。因此,教育者应该设计有利于学习者积极参与、主动探究的教学活动,促进学习者的主动学习,提高学习效果。

社会交往与学习

教育心理学认为,社会交往对学习也有着重要影响。学习者在社会交往中可以获取他人的认知资源和情感支持,促进自己的学习过程。同时,社会交往也能激发学习者的学习动机和兴趣,增强学习的正向体验。因此,教育者应该注重学习者的合作学习、协作学习和交往能力的培养,创造积极的学习社交环境,提高学习效果。

元认知与学习策略

元认知是指对自己的认知过程和认知策略的认知。学习者具备良好的元认知能力,能够自我监控和调节学习过程,选择合适的学习策略,提高学习效果。因此,教育者应该培养学习者的元认知能力,教授适当的学习策略和元认知技巧,帮助学习者更好地控制和管理自己的学习过程。

反思与学习

反思是指对学习过程和学习成果的深入思考和总结。教育心理学认为,通过反思,学习者可以发现学习中存在的问题、改进学习方法,从而提高学习效果。因此,教育者应该鼓励学习者进行反思,给予学习者足够的时间和空间进行学习反思,促进学习者的认知升华和自我提高。

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