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绘画课锻炼孩子什么

更新日期:2024-09-23 23:15:22  来源:北京心理咨询师

导读繪畫對孩子的重要性不言而喻,家裏有孩子的家長都知道,從幼兒園開始都有各種各樣的手工,到了小學之後又有很多的手抄報、板報等等,還有各種各樣的比賽,都需要用到繪畫技能,所以學習要趁早。繪畫課鍛鍊孩子什麼觀察力觀察力是科學探究過程中一種基本的和普遍的能...

繪畫對孩子的重要性不言而喻,家裏有孩子的家長都知道,從幼兒園開始都有各種各樣的手工,到了小學之後又有很多的手抄報、板報等等,還有各種各樣的比賽,都需要用到繪畫技能,所以學習要趁早。

繪畫課鍛鍊孩子什麼

觀察力

觀察力是科學探究過程中一種基本的和普遍的能力,捷克著名教育家誇美紐斯說:“一箇人的智慧應從天上和地下的實在的東西中來,同時觀察越多,獲得的知識越牢固。”在繪畫過程中最重要的就是引導幼兒去觀察和感知世界,幼兒觀察力的提高不僅對於科學學習有益,對幼兒的思維發展、語言表達能力的發展也十分有益。

專注力

專注力是學習能力之窗,更是抗干擾、抵擋誘惑的重要力量。意大利教育學家蒙臺梭利曾說:“孩子成長過程中最重要最基本的是注意力集中。”孩子的專注力需要呵護,更需要耐心的培養。繪畫課堂相對時間較長,而且形式比較豐富,可以很好的鍛鍊孩子的專注力。

創造力

每天都是有創造力的機會——畫布就是你的大腦,畫筆和水彩就是你的思想和感情,你的故事就是整個全景,完成的畫面就是一幅稱爲“我的人生”的藝術之作。

思考力

在藝術創作中,第一意念最佳;在其他的事情上,重複思考的成果最好。繪畫就是一箇不斷思考的過程,你會想畫面的安排,畫的內容和表現形式,當孩子有這個意識去佈置自己的畫時,實際就是在促進思考。

審美力

如果一箇孩子富有審美力,他能對周圍世界進行敏銳地感知,也能善於表達和與人溝通,消除人際間的隔閡,由此積累豐富的體驗,延展生命的層次。繪畫不僅僅是學習畫畫,而是潛移默化的引導孩子去發現美,感受美,當孩子具有一定繪畫基礎時,其審美力自然也會得到提高。

兒童繪畫成長的幾個階段

隨意塗鴉——意象表達——輪廓表現——結構描繪——完整構形——細節刻畫,這也是兒童繪畫能力成長路線圖。

-隨意塗鴉階段(1——3歲)-

塗鴉階段,先是漫無目的的塗鴉,逐漸過渡到有控制的塗鴉,再發展到命名塗鴉,每一階段都有着各自的發展特點和規律

特徵:

有人不明白爲什麼孩子會在紙上重複地畫那些毫無意義的線條。其實,使孩子們感到有趣的不僅是一種愉快的機械運動,還有筆在紙上留下的各種痕跡。

一句話小結:隨意塗鴉階段——「亂塗亂畫沒有構思」

-意象表達階段(3——5歲)-

當有一天,兒童在塗鴉時開始對着自己畫的東西說故事,如指着畫上的圓圈說:“這是馬路,兩邊是樹”。

可以肯定兒童已進入了此階段,這種進步顯示,兒童的思考已經完全改變了。直到目前爲止,兒童的思考已經滿足於他們自己。

此後,兒童便把他的動作與想象經驗連結在一起。他從單純的肌肉運動轉變到圖畫的想象思考。

特徵:

兒童對圖形的命名往往具有不穩定性,會隨着時間的變化而不同。

一句話小結:意象表達階段——「邊畫邊構思沒有造型」

-輪廓表現階段(5——6歲)-

幼兒開始能用極其簡單的圖形和線條描繪出事物的特徵,逐漸表達他們想要表現的事物,這是輪廓表現階段幼兒繪畫水平主要標誌。

特徵:

這個階段幼兒的心理符號由直覺控多半,用簡單的幾何形組合,象號來描繪物體的粗略形象,這些圖形和符號除整體沒有意義。

一句話小結:輪廓表現階段——「提前構思造型不準」

-結構描繪階段(6——8歲)-

這一階段幼兒的繪畫水平有很大的發展,在繪畫中有着強烈的主觀傾向性和豐富的想象力,並開始關注細節,幼兒以其特有的思維方式和繪畫表現手段繪畫。

這個階段幼兒喜歡用線條描繪物體形象輪廓,不再用圖形組合的方式造型。如在人物畫中表現人物的整體特徵的時候,有46%屬於幾何形狀組合的人,43%則出現寫實的傾向。

特徵:

隨着兒童知識經驗的增長和繪畫表現能力的增強,兒童繪畫作品中的形象也逐漸增多,兒童開始注意到大小比例,但誇張的現象依然十分明顯。

一句話小結:結構描繪階段——「有構思有造型」

-完整構型階段(8——10歲)-

先前的結構描繪階段已經不能滿足兒童的表現需要。

兒童開始從事與外在視覺對象有關聯的表現,對環境與視覺對象有較多的知覺,在繪畫表現上嘗試呈現其視覺概唸的真實性,注意到物體之間的比例問題,也漸漸具有抽象思考能力,

特徵:

人物部分:圖示消失,以寫實的線條代替。

空間:捨棄基底線,對於前階段的空間畫法會批評不合理。

色彩:改變固有色概念,轉變到能應用豐富的色調。但尚不能表現視覺對象的光影變化。

一句話小結:完整構型階段——「描繪心中情境自由抒發」

-細節刻畫階段(10——12歲)-

此階段的兒童漸現出「眼高手低」的情形,開始重視繪畫結果而非創造的過程。

開始關心色彩、光影的變化及透視的空間,並且可以加入主觀經驗、情緒特徵或者身體感覺的表現。

特徵:

隨着智力的發展,兒童的藝術活動開始自發向理性過度。一句話小結:細節刻畫階段——「追求質量審美提高」

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