幼儿心理的特点[儿童心理特点是什么]

国际上绝大多数工作都需求有专业的常识或技术训练才干上岗，唯一爸爸妈妈这个工作是无证操作，咱们大多数年青爸爸妈妈都是在不经意间不自觉地荣升为爸爸妈妈。作为一名新手妈妈，一方面觉得小孩子都像个小精灵相同，在不断改动着，让我充满了想去了解他们的好奇心，另一方面也希望能找到某些正确的抚育孩子的办法，不至于在育儿路上茫然失措。

在育儿过程中，咱们会在潜意识里沿袭我的爸爸妈妈对我的教育办法，尽管咱们或许不认同那样的教养办法，或许咱们其间有的人是父辈们教育办法下的受害者，但又不知道该怎样改动这一代代“传承”下来的教养办法。也常常听到有人说孩子怎样带都大了，但独裁型的爸爸妈妈太累，孩子压力更大，不自傲，不肯与爸爸妈妈交流；随意型爸爸妈妈的放养也会让孩子在未成年时呈现许多问题。咱们这个年代的爸爸妈妈们越来越注重科学育儿，新手妈妈们会开端重视各种关于亲子教育的讲座，但都是些零零散散的常识，大多仅仅针对特别问题给出的解决办法。我个人觉得如果能真实了解孩子生长各阶段开展的本质特征，然后在这个办法论指导下，抚育者就能依据孩子个别差异探索出何时，怎样做，为什么的抱负育儿办法。

在寻觅抱负的育儿之前，当孩子不听话或闹脾气时，我会对他喊，有时气急了也会打屁股或手心，由于想着爷爷奶奶都宠着，总得有个人管着他吧，不能想要什么就给什么，但我发现孩子要么不答理要么持续嬉闹，想想对孩子大喊大叫也就只能经过声响大压制住他，时刻长了他就会在做错事时等着你喊他，声响不够大他就不会停，这样孩子就不清楚工作的鸿沟了。为了和孩子调和共处，也为了不让自己做一个大喊大叫的妈妈，我开端研讨这个小家伙。

今日就和咱们共享一些幼儿期孩子的心思开展特征以及我在育儿过程中的运用和心得体会。

每个孩子从脱离娘胎的那一刻起便成为一个独立的个别，面临一个个别咱们有必要了解他是什么，为什么才干知道怎样做。

0～2岁的孩子处于表象思想水平，心思开展具有以下几个特征：

1.以自我为中心。彻底以自己的观念看待国际，与自私无关。

怎样让孩子学会共享

我家宝宝现在一岁半，现已很明显地表现出了以自我为中心的心思特征，喜爱吃东西只知道往自己嘴巴里塞，谁都要不来。这个年龄段的小朋友们出去玩都是要玩他人的玩具，但自己的玩具也不给其他小朋友玩。我是这样让孩子学会共享的，家里平常吃水苹果时，我会把苹果削好切成块，我先给爷爷一块，再给奶奶，爸爸，再给他，等咱们吃完榜首块后，我就让宝宝拿着苹果给咱们分，他就会仿照我方才的姿态给咱们，或许一开端他会不乐意，但每天让他看到这种和家人共享的办法，渐渐地他就会学会共享。

2.泛灵论。这个阶段的孩子以为任何东西都是有生命的。

咱们许多人都有小时候惧怕洗脸洗头的阅历吧！我小时候就特别惧怕洗头，就像要溺水的感觉相同！我家宝宝每次洗脸洗手都很抵抗，看到我拿洗脸盆就哭，使用这个阶段孩子以为任何东西都是有生命的心思特征，我就指着脸盆上的蝴蝶图画说咱们来捉蝴蝶吧！你看这是蝴蝶的眼睛，这是蝴蝶的翅膀，他也跟着把手伸进水里摸着蝴蝶眼睛，洗脸就这样愉快地接受了，有些妈妈或许就会在在孩子抵抗的情况下把孩子摁住洗脸。

3.没有逻辑思想。这个阶段的孩子不能了解因果关系。

面临孩子不听话或闹情绪，先了解并必定孩子的需求。

我家宝宝特别喜爱楼下洗衣店里摆放的招财猫，每天出去玩都要去看招财猫，学着招财猫摆手的姿态，特别高兴，有一天他早上起床就开端摆着手喊“猫猫，猫猫”，并且非要出去看招财猫，爷爷对他说：“你把饭饭吃了就带你出去看猫猫”，他底子不听，一边哭一边拍着门要往出跑，当咱们了解这个阶段的孩子还没有逻辑思想，听不懂因果次序的句子时，就会了解孩子不是不听话而是听不懂这种表达，然后对他说:“妈妈知道你想和猫猫玩，但猫猫现在也在家吃饭饭，咱们和猫猫一同吃饭饭好吗”？他渐渐平静下来看着我，孩子尽管不会表达，但能感觉到你对他的了解，当他的需求被认可了即便没有得到满意也不会在心里再去想这件事儿了。 这种办法也叫共情重视和情感引导，先必定并了解他的需求，再用他感兴趣的论题教他怎样做。而咱们大人常常给他说“现在太早了商铺没开门，或吃完饭再去看”这类咱们成年人以为合理的说辞，他底子听不懂。所以不是一切的问题都是孩子的问题，有时候是咱们没有找到正确的办法。

从心思学的视点讲，一个人的心思问题都能从他的幼年找到本源和答案。所以经过共情重视和情感引导让孩子在幼儿期取得杰出的心思哺育，不只能让孩子与爸爸妈妈树立安全眷恋，也对孩子杰出性情的构成有活跃的影响。