自闭症陪读[为什么会有自闭症]

图片来历：排骨chop

卢莹

自闭症孩子的家长

“融爱行”项目发起人之一

广州扬爱特别孩子家长沙龙 副理事长

深圳市守望心智妨碍者家庭关爱协会 副理事长

十分困难将娃送入普校后，新的问题还会接二连三。当教师和家长对你的孩子提出投诉时，家长首先要做的，是能敏捷给出处理问题的计划，而陪读便是其中之一。

在预备陪读的一同，家长有哪些方面需求留意？

牛人森妈持续用自己的经历，给各位带来浅显有用的主张。

关于陪读，你要留意的几个问题

文｜卢莹（森妈）

关于陪读，目前国内在这一块根本上没有方针，所以能不能让孩子有陪读，要害仍是在于家长怎么跟校园请求，并让他们承受陪读。

或许有校长刚开始不赞同，但不代表一个月今后不赞同，即便一个月今后不赞同，也不等于今后都不赞同。归根结底，公立校园不能退咱们的孩子，但一同校园也很头疼，所以你在交流时要给校园供给不同的处理计划。

森森入学的第一个学期，校园刚开始不赞同陪读，也被折腾得够呛，后来第二个学期就不得不赞同我陪读了。陪读这几年下来，咱们也看到效果，也的确觉得很帮得上忙，校园校长和教师很快乐，家长也很快乐。现在就变成现在咱们后边入读的孩子再次请求陪读的时分，校园就会一口容许。也便是说你要让校园体会到陪读的优点。

但在给孩子挑选陪读时，有一些问题是需求各位家长留意的：

问题一：假如孩子没有特别行为，仅仅游离，是否需求陪读？

森妈答复：

我觉得陪读关于孩子而言是一个协助，假如不陪读也没有条件供给陪读，孩子也能在校园里待着，可是有陪读的协助，孩子在校园承受交融教育的含义会更大。

我为什么这么坚持陪读，除了一方面我对社会环境并没有那么有决心之外。看看港澳台和国外，假如说特别孩子在校园里边承受交融教育，必定会有特别教师在校园里做支撑。

咱们现在走这个套路，只不过由于在我国，校园不会为了咱们这些孩子供给这样的教师，适当所以咱们使用家长自己的力气去完结这个进程。已然看得到孩子在国外的交融教育需求特别教师，那咱们的孩子也相同。

问题二：家长自己陪读好仍是找专业人士陪读好？

森妈答复：

假如是校内陪读，孩子在教室内的情况就交由教师来处理，咱们不能掠夺了教师和同学的职责和作业，校内陪读咱们会要求陪读和孩子坚持必定的间隔。我知道的陪读多数是家长。一方面是找适宜的人很难，一方面是经济压力十分大。

我以为找陪读教师的效果会好过家长陪读，由于身份不相同。

在教师和同学们的眼里，家长便是一个家长，不是教师，但假如你请教师来陪读的话，咱们跟校园的教师和同学介绍时说，这是特教教师，在孩子们的眼里，陪读便是一个教师，这样树立孩子在校园里边的惯例行为的效果会好许多。家长陪读是没有挑选的挑选。

问题三：怎么跟校园提出陪读的计划？

森妈答复：

一般是校园过来投诉孩子的行为问题时将陪读作为处理计划提出，假如校园刚开始不容许，家长能够从自己做起，先融入校园，比方积极参加校园组织的课外郊游活动，在不打扰团体活动的情况下看管孩子，让校方感到有懂孩子的人在也是一件不错的事。

当在校外让校园承受后，家长能够试着融入校园，自动提出参加体育课等孩子活动度较高的课程，一能减轻教师担负，二能再次加深教师对“有人协助是有用的”形象。

刚开始陪读能够先不进教室，采纳校内陪读，这样一方面不搅扰教师上课，另一方面也给了他们压力要对咱们的孩子担任。

比及下一步，条件好的校园说不定还会给陪读教师供给一间教导室，当孩子呈现心情问题或跟不上课程时，能够带去教导室处理。

问题四：陪读多长时刻比较适宜？

森妈答复：

跟着孩子在校园的习气情况，家长能够将陪读的间隔越拉越远。至于什么时分撤出？这个真没有答案，横竖我到现在都没撤。

由于我以为陪读的效果比较大，假如你觉得不需求陪读只意味着孩子在校园的行为规范比较好，教师和同学不嫌他，可是孩子自身是否真能跟得上校园的节奏？

以咱们家的经历——

一二年级 ? 陪读首要侧重在行为培育方面，便是期望孩子的行为纪律和习气能培育得好一点；

三年级 ? 此刻孩子的纪律现已比较好了，教师现已对他适当满意，那时分的陪读首要在交际开展上，有个陪读教师在课间带着孩子和同学们一同互动一同玩，培育孩子交流互动的才能，我觉得这个时分对孩子的协助十分大。

五年级 ? 进入五年级，咱们现已抽离了一些课程，由于那些课业孩子越来越跟不上了，或许在讲堂上他能很好地坐下来，可是他一点都学不到东西，这节课关于他便是糟蹋的。

陪读教师便是孩子有些课实在上不下去时，就把孩子从讲堂抽离，带到心思教导室去给他独自上课，或许让他做作业，我鼓舞孩子在校园尽或许多做完作业。这样他回家的三个小时，我就能够真实依据他的水平来组织特别教导。

问题五：陪读一般都是1对1，怎么掌握好度？

森妈答复：

陪读的一大协助是引导孩子健壮同学，开展友谊，更好地融入到团体中，营建杰出的校园环境。1对1的陪读，简单呈现的一个问题是，校园会因而以为孩子由陪读教师担任，全部交给陪读教师处理，这样不光达不到交融的意图，陪读反倒成了孩子跟教师、同学交流的妨碍。

所以我一向着重陪读要依据孩子的情况来做调整，鼓舞孩子自我管理。讲堂上只需孩子能做好一点，陪读人员就往后挪一步，尽量和孩子坚持间隔。假如孩子某段时刻的情况十分欠好，那或许要盯得紧一点。

总归只需孩子的情况做得到的，就尽量离孩子远一点。

问题六：看了“融爱行”项意图介绍，广州的陪读有没有或许往外输出？

森妈答复：

其实广州的需求都满意不了，不单是需求的问题，咱们助理更多的作业是在督导，经过市教育局，再经过区教育局，到校园校长和班主任这个途径，去跟他们交流，某所校园某名个案要不要供给需求和服务。

一同市的特别教育中心要为助理，要为校园的教师、校长做专业培训，往外省输入很难很难，根本不现实。