自闭症教育[自闭症教育策略]

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邹小兵

《大米和小米》责任参谋

中山三院儿童发育行为中心主任

广东省儿科学会发育行为儿科组组长、发育行为专家

自闭症的教育三准则

文｜邹小兵

依据咱们多年与自闭症患儿触摸的感触，提出以下自闭症教育三准则，其意图和主旨是为了让一切的自闭症儿童可以像其他一般孩子们相同，高兴生长。观念是否正确，可以考虑、评论和争辩。

准则一：了解、忍受、接收和尊重

自闭症儿童带着显着的习气妨碍、交际困难、问题行为的一起也伴随着潜在的天然生成禀赋，咱们或许现已比较充沛了解了自闭症人士存在的问题行为，但关于自闭症人士的天然生成禀赋以及由此禀赋带来的自闭症文明需求愈加深化的、谦虚的请教和学习，一批自闭症恢复人士的自传其完成已开端让咱们逐步了解了处在云雾之中的庐山真面目，那便是他们有自己的感知、认知和交际办法。咱们需求了解、忍受和接收这种共同心理特征和文明的存在，尊重自闭症文明具有的价值。

有了这样的胸襟

就可以防止一个最为遍及的过错：

“把自闭症儿童改形成一个和其他一般发育儿童相同的孩子。”

事实上，咱们好像也做不到这一点。由于从生物学视点来看，“自闭症不行治好！”可是生物学不行治好，并不意味着自闭症儿童就不能在咱们的社会环境下学习、日子和作业，更甭说不能生计了。

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重度和中度自闭症儿童确实需求协助，也需求容纳，可是关于现已具有生计日子才能的自闭症人士，愈加需求容纳。

咱们平常百姓文明应该有容纳他们的空间，就像咱们今日的国际可以容纳不同肤色、种族、言语人群的文明相同，咱们多容纳一个自闭症文明吧。

家长要在必定程度上习气自闭症儿童不行恰当的往来；教师和同学应习气和谅解自闭症儿童必定程度的仍然故我、自我中心的行为办法；社会要给予这些共同的人群与咱们相同的学习作业时机，就作业和创造性而言，他们或许不差于咱们这些平常百姓，乃至优于咱们，仅仅作为你的搭档，自闭症人士不那么好打交道罢了；国家的方针和法律法规要给予自闭症人士充沛的权力，这才叫容纳。今日咱们容纳他们，将来他们会报答咱们的。

记住，不要企图彻底改动自闭症儿童，做不到，也不必要，不然作用或许很严峻。

无论是医学专家，仍是教育学家、心理学家、人类学家，也包含家长和教师，对自闭症谱系妨碍了解都是不行的，首要咱们有必要了解他们，应经过各种途径（书本、互联网）获取有关自闭症的常识；参加相关的继续教育活动；

和专业医师、教师以及其他家长建立起密切联络，相互讨论相互学习各自的经历和经验；可以清晰的是自闭症儿童的各类问题行为和天分行为是与生俱来的。

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今日的干流教育系统，无论是我国仍是外国，存在着一个遍及的现象或缺点，在这个系统中，儿童就像沙子，教育系统便对错常精密的滤网，一切的儿童都要放进这个滤网过滤，作用，一般儿童大都都漏曩昔了，而各类特别儿童，无论是像自闭症儿童这样的有缺点的儿童，仍是那些聪明有特性的资优儿童，好像都不简单经过这个精密的滤网，终究被干流教育系统所筛选。

如今的教育办法，简直让自闭症儿童陷于无处可学、无人愿教的地步。是时分反思咱们的教育系统了。

在干流教育中，

应该有自闭症儿童承受教育的当地；

在干流教育之外，

应该有教育的新思维。

事实上，有识之士早现已开端了这样的测验，例如：

以自在、高兴、韵律、特性化为特征的“华德福教育”；在破损的公共轿车校园成才的“窗边的小女子”的故事也早已为广阔教育者所熟知。不是一切的儿童都合适如今的干流教育，在更大规模实践这种多元教育办法的年代到了。

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就像承受咱们还没有见识过的外星人相同，承受和尊重自闭症人士以及自闭症文明吧。即便在现代社会，仍然有人日子在丛林中，过着原始的日子，咱们期望人类文明的作用可以惠及他们，可是不能用暴力或逼迫手法。

尊重自闭症人士“异乎寻常的权力”（the rightto be different）吧！

对儿童行为的要求不该该用某一个所谓“正常”的、一致的标尺或准则去衡量。

不然，多样的天分、多彩的特性和丰厚的创造力将被压抑，久而久之，会损害了整个民族和人类的创造力和未来开展动力。

准则二：适度的改动

但是，自闭症儿童的爸爸妈妈便是平常百姓，医学、教育及心理学等专业人员也是。自闭症儿童由于“妨碍”，确实会呈现许多对其本身的健康高兴生长来说也是晦气的问题行为，这些问题行为就发生在爸爸妈妈、教师和咱们的面前，爸爸妈妈和教师无法不去做一些作业。

那么好吧，请家长和教育者在充沛坚持榜首准则的基础上，去做一些作业吧。事实上，咱们确实可以有所作为，教育学家、心理学家在曩昔的几十年间，经过对包含自闭症儿童在内的各种有妨碍儿童的研讨，现已逐步建立了一些卓有成效的协助、支撑和在必定程度上改动自闭症儿童的办法：

经过家长—教师—医务人员的相互沟通可以大大增进咱们对自闭症儿童的了解。在了解的基础上，家长和教师在孩子教育心情和办法上的反思与改动有时可以起到“化腐朽为神奇”的成效。经过诸如对孩子问题行为的“角色扮演游戏”、“问题行为（录像）剖析”或“正确行为示范表演”等办法可以在相当程度上教育孩子人际沟通技巧，削减孩子在校园的外向性损坏行为。对孩子杰出行为的及时恰当奖赏和对问题行为的温文与恰当的赏罚（不包含打骂）可以显着改动孩子的在校体现。家长和教师在宣布指令时，给予自闭症儿童更多的“选择权”、或更多一点商议的口吻可以显着缓解孩子的敌对违拗状况，一起使孩子变得愈加灵敏而不顽固和刻板。在学习和日子中尽或许程序化（每日依照比较固定的过程进行学习和日子）可以明显削减孩子的心情紊乱。

这些办法的特色对错强制、非暴力、温文、引导性。办法假如收效，则坚持下去，但要留意改动应有度，不寻求彻底改动，由于这是不行能的，并且或许导致严峻的心情反弹！假如不收效，则回到榜首准则，点评的规范只要一个——孩子有高兴，在生长——只要这样才有利于个人的毕生最优开展。

准则三：特别爱好和才能的发现、培育和转化使用

许多自闭症儿童是或多或少都有一些特别才能的，这些才能的发现一般依托家长灵敏的洞察力、安静的心态、积极主动的心情（被迫应对、疲于奔命的办法不行取）、满足的时刻和精力。

有很多依据标明，部分自闭症人士成年后从事的便是与儿时的特别爱好和才能有关的作业，并且可以十分优异。

因而咱们应对孩子的特别爱好和才能给予必定的重视，并恰当培育，但是更重要的是，将孩子的特别才能转化及扩展到愈加广泛的学科和范畴中去，这样就或许在必定程度上促进孩子的全面开展。

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家里应该预备满足丰厚的教育相关的玩具、书本或资料，家长积极主动参加到孩子的游戏活动中去，并在很多的阅览及游戏活动中发现孩子的爱好地点，以此为基础加以引导和培育。

关于喜爱地图的孩子，家长们可以和孩子从地图开端玩起，从地图谈到国家、首都、森林、生物品种、动物、矿藏、资源，又从国家谈到人口、巨细、间隔、形状等与数学有关的常识，还可以用英文对这些常识加以标示，这样就或许在必定程度上促进孩子的全面开展，在语文、数学、英语的学习上都可以获益。

假如孩子喜爱轿车，就从轿车开端和孩子的沟通和游戏，办法相同。假如转化不成功，重回榜首准则。逼迫学习的作用常常拔苗助长。

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对特别爱好的开展和培育或许会导致自闭症儿童开展的不平衡。但是，每一个人的才能都是不均衡开展的，只不过自闭症的孩子在不均衡方面愈加杰出。从将来作业的视点来看，某些才能方面的不均衡的影响远不如咱们幻想的那么严峻。从开展或学习的终究意图来看，抵达“罗马”的路途不止一条！并且，也不是每人都想去“罗马”！

固然，对自闭症谱系妨碍咱们仍是所知甚少，有些问题还存在必定的学术争议，专业人员可以供给的协助还十分有限，但医师、教育者、心理学家应该和和家长们共同努力，协助这些特别孩子们完成天然生成禀赋，完成每一个人的毕生最优开展。

-完-

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