自闭症个训课[自闭症个训课教案]

网络上干涉常识漫山遍野，不知怎么选择？

家庭干涉不会做，跟不上教师的教育节奏？

学了办法不会用，达不到预期的效果？

恩启重磅新专栏正式起航。

今日起，将注销精品专栏第1个系列文章：孩子恢复的榜首步。本系列文章由恩启渠道的老朋友周立明教师撰文。

在接下来的2个月里，咱们将从：

①指令遵守的重要性

②不遵守指令的损害

③从行为学原理剖析为什么孩子不遵守指令

④家长有用的遵守行为测评，辅以事例进行剖析

⑤关于不遵守行为家长有用的干涉办法，怎么做让孩子遵守指令

5个方面，系统处理孩子恢复干涉榜首步的问题！从理论根底开端讲起，合作实操解说与事例，希望能协助全国谱系儿童家长、教师与孩子。

周立明，旅美孤独症行为干涉专家，Ph.D.,国际认证BCBA-D，恩启特聘研究员，DEEP行为教育中心督导。

具有24年科研临床经验，从前承受过国际闻名行为剖析大师 B.Iwata教授博后督导五年，在ABA中心学术刊物 《运用行为剖析学报》上宣布科研论文5篇，其中有3篇为榜首作者，均被收入BCBA考证教科书《运用行为剖析》参考文献目录。

今日咱们为咱们带来该系列的榜首篇文章。

学习遵守指令，是学习 “怎样学习” 的根底

——“孩子恢复的榜首步”系列专题01

“人生的路途尽管绵长，但重要之处常常只要几步。”

— 路遥：长篇小说《人生》

孩子被确诊为孤独症谱系妨碍后，出现在家长面前的是一条困难曲折，并且非常绵长的恢复之路。恢复的路途尽管绵长，但重要之处也只要几步。这几步一旦走错，将耽搁孩子的终身。特别是当孩子刚开端承受医治，开端学习“怎样学习”，家长开端学习“怎样干涉”时，协助孩子走对榜首步，关于孩子的全面恢复至关重要。

什么是孤独症谱系孩子走向全面恢复的榜首步？

让咱们来看两个事例。

Tom 和Jeff， 两位三岁左右的男孩，被确诊为孤独症谱系妨碍，一同进入一家校园承受前期密布行为干涉（Early Intensive Behavior Intervention, EIBI），在开端医治之前别离做了评价测验。Tom在言语，动作，游戏等各方面得分都比Jeff 高，可是他的遵守行为得分很低。Jeff 的各方面技术不如Tom，可是遵守得分却很高。

干涉进行了12个月，再做复测评价。Tom 的前进并不显着，而Jeff 的技术却全面赶了上来，有不少项目还超过了Tom！

后来者居上，是什么原因形成的？

Jeff尽管根底差，他上课遵守指令，合作教师，每堂课都上得很仔细。教师拟定的学习方案，他一步步尽力，一步步到达方针。学习功率高，恢复前进快。

而Tom呢？上课不遵守指令，不合作教师，小屁股坐不住，眼睛左顾右盼，小嘴叽里咕噜，常常发脾气，赖地哭闹。一堂课30 分钟，教师用20分钟干涉他的问题行为。个训课上欠好，团体课更上欠好。一年里换了好几位教师，没有哪一位教师能改动他的不遵守行为。讲堂教育没有功率，恢复因而止步不前。

十二个月的黄金干涉时刻眨眼而过。一个孩子遵守教育指令， 一个孩子不遵守教育指令，二者在恢复路途上前进的距离马上摆开！

这两个事例告知咱们，以遵守教育指令为中心的遵守行为，是孩子学习“怎样学习”的根底，是承受有用干涉的先决条件。教孩子学会遵守指令，是孩子走向全面恢复的榜首步。这一步不走好，恢复进程会严峻受阻。

为什么遵守行为关于孩子的恢复教育如此重要？

01 遵守教育指令

是任何学习必需的先决条件

从行为剖析的视点看，无论是特别教育仍是一般教育，教育的实质便是教育指令对学生行为的操控，遵守教育指令是任何学习必需的先决条件。

用咱们了解的ABA言语来表述，教师的指令是前事影响A，学生的反响是行为B，教师给予的反响（增强，衰退，或许赏罚）是后效C。最基本的教育进程便是一个A-B-C从指令操控到行为改动的进程。

经过指令影响和增强，衰退，赏罚等后效来协助孩子学习，改动孩子行为，这是由后效限制的教育进程，包含了DTT，IT，NET，PRT等练习方式，是谱系儿童前期行为干涉的首要办法。

全面恢复的方针是孩子经过教育练习，展开完好的行为技术系统，战胜谱系妨碍带来的各种行为缺点。孩子需求学习多方面的行为技术，包含：言语行为，粗细动作，游戏技术，社会技术，习惯技术，日子技术，学业技术，自我管理等。这些行为技术既相对独立，又互相联系，需求一项一项地教，一步一步地学。

所有这些技术的教育，有哪一项能够离得开孩子对教育指令的遵守？

学生对指令遵守得好，教师能够经过科学规划，精心策划的一系列教育指令，一步一步地引导孩子学习，改动孩子行为，展开各种技术，战胜行为缺点，完成全面恢复的方针。

指令操控的有用性保证了教育干涉的有用性。只要在有用的教育指令操控之下，学生才或许依照教师规划的教育方案按部就班，走向恢复。学生不遵守指令，教师的指令不能操控改动他的行为，教育方案再周全也无法履行，恢复课程再密布也没有功率。教育练习没有功率，请问哪来恢复前进？

02 关于孤独症谱系孩子来说

遵守指令是巨大的应战

在讲堂上体现遵守教育指令，孩子不只要在感感觉反响，言语行为，粗细动作这样三个不同层次的 “外显行为” (overt behavior) 上紧紧跟从教师的指令走，并且要管住自己的嘴巴和肢体不体现搅扰行为，管住自己的心情不发脾气，这是行为的第四个层次，“内蕴行为”（covert behavior）。

要遵守教育指令，孩子榜首要体现感感觉专心的才干，第二要体现遵守履行的才干，第三要体现自我操控的才干。

家长常常会问：感感觉专心和遵守履行，这两条能够了解，为什么要着重自我操控？

行为剖析之父B.F.斯金纳曾说：教育进程中的后效限制往往依托讨厌影响。VB-MAPP的作者Mark Sundberg对此解释道：任何教育都不可防止的带有必定的强制性。从行为与环境变量的功用联系来看，这样的讨厌影响和强制性规矩，在教育练习进程之中必不可少，无法防止。

对大多数一般孩子来说，学习姑且不是一件轻松愉快的事。而关于咱们原本就缺少交际和沟通技术，行为刻板顽固，爱好限制死板的谱系孩子来说，学习愈加具有应战性。

设身处地为一个3-6岁的孩子想想，脱离为所欲为的家，进入教育干涉组织，生疏的教师同学，生疏的教育环境，严厉的课时，困难的课题，特别是层层深化，越来越难的学习使命，这些都会使得孩子感触拘谨，感触困难，压力，乃至焦虑。

这是为什么懂得行为剖析的教师会在教育进程中充分运用 “树立联系”，“增强物配对”，“开发爱好”，“代币制” 等后效增强战略，添加孩子或许获取正强化的时机。即使如此，仍是防止不了要运用肢体辅佐，纠错，行为削弱，和某些方式的赏罚手法（例如回收增强物，行为阻挠等）。

孩子要在一堂课30分钟，一天连续5-6堂课的严重学习中，从头到尾地坚持感感觉专心，合作遵守，她的自我操控起着非常重要的效果！

孩子学习遵守教育指令，也便是在学习管住自己的感感觉，言语行为，肢体动作，特别是管住自己的心情。要把这四个层次的行为自觉地整合起来，在教师连珠炮般的教育指令影响之下体现出来，没有自我操控是无法做到的。

感感觉专心是学习技术，遵守履行是学习技术，自我操控更是重要的学习技术。这三种技术的学习，构成了学习“怎样学习”的根底。对任何孩子来说，这三种技术都不是天然生成的，需求经过重复学习不断增强才干取得。

一般孩子得天独厚，能在自然环境中经过正式或非正式的途径学习，但仍是有相当大的一部分一般孩子在遵守指令方面体现这样那样的困难。而关于咱们的谱系孩子来说，天不幸见，这三个方面的技术原本就都是他们与生俱来的弱项。

03 学习遵守教育指令

是一本万利的 “行为出资”

Jeff走对了恢复的榜首步：他能在讲堂上体现出四个层次的遵守行为和三个方面的学习技术，走对学习 “怎样学习” 的榜首步，也走对谱系中心行为矫正的榜首步。

他的前进不只反映了教育规划的有用性，也反映了指令操控的有用性。并且，他在讲堂上体现高频率的遵守行为，使得这三种学习技术每天都有时机重复练习取得增强。跟着这三种学习技术娴熟稳固，学习动机日益增强，教育功率不断提高，恢复前进也必定越来越快。

更为重要的是，以遵守教育指令为中心的杰出遵守行为一经树立稳固，保持泛化，关于Jeff往后承受任何一种正式或非正式的学习练习，包含恢复课程，交融教育，日子自理，社区参加，学业进阶，乃至工作展开，都会带来巨大的推力。

这是正向行为发生的“行为复利”，如同存款的利上加利。关于孩子来说，学习遵守教育指令，是一本万利的“行为出资”。

04 不遵守教育指令

会失掉学习“怎样学习”的时机

Tom的不幸在于走不出这榜首步：他既缺少感感觉专心技术，也缺少遵守履行技术，更缺少自我操控技术。

在教师的教育指令影响面前，他无法体现感感觉，言语，动作，心情这四个层次的遵守行为，又管不住自己。原本每天的讲堂教育是学习这些重要技术的宝贵时机，他又由于频频体现不遵守，与学习时机坐失良机。

“不是春风压倒西风，便是西风压倒春风”：遵守行为得不到体现，不遵守行为就趁机取得增强。整整十二个月，Tom正是由于不遵守教育指令而失掉了学习“怎样学习”的时机，浪费了干涉时刻，耽搁了恢复进程。

负面行为相同发生 “行为复利”：不遵守行为日渐增强，成果不只阻止恢复进程，并且或许使孩子走向与恢复方针各走各路的方向。

综上所述，学习教育指令遵守，完成教育指令操控，是学习“怎样学习”的根底，是承受有用干涉的要害，是孩子走向全面恢复的榜首步。

恢复的路途困难绵长，孩子的这榜首步千万不能走错。

家长不了解自己孩子对教育指令遵守的情况，或许注意到孩子在指令遵守方面有缺点，或许评价测验显现孩子不能很好地遵守指令，那么干涉的榜首个方针，便是协助孩子学习遵守教育指令。不树立指令遵守，教育指令不能有用地操控孩子行为，教育方案与干涉方针都将成为海市蜃楼。

但是，在现实日子中，我遇到过不少谱系孩子家长，他们对此持有不同观点：

有的家长压根反对对孩子的不遵守行为进行干涉。

他们的批判是：即使是谱系孩子，也要答应有自己的特性，不用着重指令遵守。ABA的遵守练习会把孩子练习成百依百顺的“机器人”。国内乃至还有少量心怀叵测的“专家”，说什么“大龄孤独症孩子体现的刻板行为，便是由于前期承受ABA 练习所形成的”。

有的家长急于展开其他方面技术的练习，也以为不用早早对孩子的不遵守行为进行干涉。他们的理由是：孩子不遵守，由于他年纪小，各方面技术缺少，心智不成熟。跟着技术完善，年纪增加，将来自然会渐渐遵守起来。

这样的主意有没有道理呢？

下一期“孩子恢复的榜首步”系列专题的第2篇——从不遵守指令到不遵守规矩，咱们跟着周教师一同，持续探究孩子的生长之路。

学习了这篇文章，你是否对“遵守指令”有了全新的知道？又留存了哪些疑问呢？

营内生长方案

生长，历来就不是一件简略的事儿。与其苦苦搜索本相，不如找个专家给你回答！

生长方案一：

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截止时刻：每篇系列文章宣布后48小时

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每篇文章后，家长能够扫码写下自己的干涉心得或上传干涉笔记。

在每个系列完毕后，咱们将对优异内容进行展现，并建议投票，参加者有时机得到专家1对1沟通的时机以及大咖线上课程。

生长，就从今日开端！

参考文献

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恩启，让恢复更有用！