北京对青少年的心理咨询机构：问题孩子的表现有哪些

　　信任许多同学都觉得文言文欠好背，可是由于要考试，又必须得背，所以有许多同学死记硬背，到最后效果欠好，背不下来。那么，文言文背诵的办法和技巧有哪些呢？怎么科学地背诵文言文？怎么更简单背诵文言文呢？

　　1、把握关键词并背诵。所谓关键词，是指需求背诵的语句和阶段的引导词。例如，背诵“生于忧，死于安”的语句，就能把握“苦”、“劳”、“饿”、“空”、“乱”的意思和用法。文本中共同而重要的单词要记住。

　　2、按写作次序背诵，文章的写作次序首要包含时刻次序、空间次序和逻辑次序。依据写作次序对文章的思维进行整理，找到有利于背诵的战略，也是一种常用的背诵办法。比方《核船的故事》的写作，便是依照空间的次序。朗诵时可按以下次序处理：全船→船中→船首→船尾→船尾。文章中的每一段都有一个暗示空间次序的语句，学生可以先记住这些语句。然后拆分每个阶段的结构，整理出每个阶段的背诵思路。

　　3、整分联背诵法。全体回想法是指全体回想法、分段回想法和联合回想法。这些办法有不同的特色、用处。一般来说，全段背诵法要求学生将课文全体阅览，然后别离背诵每段，背诵每段，再结合一切阶段背诵。这种办法关于背诵长篇古诗，如《曹贵之争》、《师派》等项目，有用、有用、便利。

　　4、测验回想背诵法。大声朗诵有助于回想，但假如仅仅一遍又一遍地重复，回想效果依然很差。最好的办法是合上书本，大声朗诵到必定程度后尽量背诵。测验回想回想内容，可以增强背诵效果。

　　如“之”字可代人事物，定名之间可译“的”；用作动词“去、往、到”，用作助词可不译。

　　1、用作代词

　　可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”（他们）、“它”（它们）。

　　例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰：“全国无马！”（《马说》）

　　2、用作助词

　　a、结构助词，定语的标志

　　用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。例：小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论争》）

　　b、结构助词，宾语前置的标志

　　用在被提早的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。例：宋何罪之有？（《公输》）

　　c、结构助词

　　当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起撤销语句独立性的效果，可不译。译时也可省去。例：孤之有孔明，犹鱼之有水也。（《隆中对》）

　　d、音节助词

　　用在形容词、副词或某些动词的结尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的效果，无义，译时应省去。例：顷之，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）

　　3、用作动词

　　可译为“去、往、到”。例：辍耕之垄上（《陈涉世家》）

　　以上是有关文言文背诵的办法和技巧，期望同学们可以仔细了解，对考试有所协助。