班级是学校进行教育、教学的基本单位。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，班主任对班集体管理得好坏直接影响着学校教育教学工作的质量，直接影响着学生全面健康的发展。那么，怎样才能管理好自己的班级呢?笔者在实践中发现，“五心”是管理好班级必须具备的条件。

把“爱心”洒向每一个学生，让每一个学生在老师爱的阳光下茁壮成长。作为一名教育工作者，爱心是每一个教育工作者必须具备的，更是每一个班主任不可缺少的，这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。只有对工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情。班主任工作需要花费大量的时间和精力，有了爱才会舍得付出。对学生有了爱，才会尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想;对学生有了爱，你就不会把学生分成等级，你的眼睛就会变得雪亮，会发现每一个学生身上的闪光点;对学生有了爱，你也就学会了控制自己的情绪，再也不会强制、呵斥学生，而变为疏通引导了;对学生有了爱心，你也就学会了宽容，宽容学生的不足。把爱心洒向每一个学生的心田，你也就拥有了一颗公平的心，拥有了整个班级，这样的班集体才会有凝聚力。

用自己的“责任心”对每一个学生起榜样示范作用。班主任工作是连接学校与学生家长之间的桥梁和纽带，班主任是全班学生的组织者和管理者。班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责，全面执行学校布置的各项工作，使学校的各项工作得以贯彻落实，同时经常深入学生，全面了解学生。通过各种教育形式，组织各种活动，使每一个学生在不同程度上能够全面发展。但在教育、组织、指挥学生的具体过程中，要求学生做到的，班主任必须先做到，要求学生不做的，班主任带头不做，经常保持言行一致的示范性，处处以身作则，为学生树立榜样，这样才能履行“以性格培养性格，以人格培养人格”的精神。

[1]用“年轻的心”走进每一个学生的心里。学校教育的对象是青少年。因此，班主任必须具有一定的教育教学心理学知识，要善于从心理学的角度去观察和分析学生的言行，不管是培养学生良好的生活行为习惯，还是学生的道德修养、或者良好的学习习惯，都要从学生心理出发，用和学生一样年轻的心想学生所想，急学生所急。在和学生的交往、教育过程中，班主任就是一个学生，是学生群中的一个大学生，是学生的朋友。只有这样，才能正确认识各个学生的言行，才能正确理解学生的思想，对于一些学生的贪玩、违纪行为，早恋、上网等一些现象就不会大惊小怪，而施以正确、有效的教育方法。此外，班主任的心也变得年轻了，能从学生的心理需要考虑问题，学生也就会更加亲近，更加信任老师，老师的言行才会在学生中真正起到作用。

把工作的“细心”延伸到角角落落。细心就是用心细密，做事细心，体现在对全班学生的详细观察和详细了解上，一件小事，一个细节，可能其他教育者没有注意到，而作为班主任则首先应该发现。只有这样，才能及时发现班级中出现的问题，同学中出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大而影响整个班集体或同学们健康向上的发展。

用“耐心”持之以恒地教育、引导学生。班级管理琐碎而又复杂，学生的仪容仪表、到校情况、班级的卫生、早操、课间操、学生活动、学生的心理状况、身体状况，哪一项都和班主任工作有关，事大事小，都要班主任操心，而且天天如此日复一日。如果没有足够的耐心是不可能做好这项工作的。再者，教育本身的长期性和现代社会的复杂性也决定了个别学生转变的时长性，所以班主任不能轻言放弃，要采取正确的教育方法，耐心教育。

总之，班主任工作是一项复杂而又艰苦的劳动，班主任在工作过程中，如果能够运用“爱心”“责任心”“年轻的心”“细心”和“耐心”去管理自己的班级，一定能够取得良好的效果。

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