上周，已经离异的鸿儒父母，为了鸿儒的上学问题再次对簿公堂。鸿儒父亲辞职后一心一意在家教鸿儒读书，经过两年多时间，8岁的鸿儒能读懂全英文的《中国日报》，而且对四书五经都很熟悉。鸿儒成为正规义务教育外另一类教育模式“成功”的代表。与此同时，记者获悉某著名教育集团推出一个新的寄宿学习项目“第二家庭”：把6到12岁左右大的孩子，每10个人分为一个新的“家庭”，这些家庭雇用了“专职妈妈”。白天孩子们去上学，晚上或是节假日，他们和“兄弟姐妹”以及“妈妈”生活在一起，以帮助独生子女形成更完善的人格和道德素养。

新模式六成家长

拒绝接受

如果您是孩子的家长，您愿意让孩子接受这些“特殊”的教育吗?您觉得这些特殊教育有存在的必要吗?上周，本报联合搜狐教育频道就各种多元化的教育模式进行了一次调查，调查结果显示，家长希望能给孩子创造满足他们个性化发展的空间，但又担心个性化教育的效果。

对于各种所谓教育新模式的出现，接近三成的人认为，自己可以接受，同时他们也愿意尝试送孩子去接受新的教育模式，但有高达61.78%的人拒绝拿孩子做“试验”品，他们表示不会同意让自己的孩子参与各种各样的所谓“新教育模式”探索。这其中有27.08%的人表示，教育新模式的出现他们可以理解，但如果要他们送孩子去，他们通常不会冒险，因为这些家长认为，用孩子的前程去赌博实在是一件荒唐的事情。另外34.69%的人明确自己既接受不了这些新事物，也更不能把孩子作为试验品。47.99%的被调查者表示自己不愿意让孩子接受家庭封闭式教育，但有65.97%的人表示，考虑到满足孩子的个性化发展的需求，他们才愿意让孩子接受封闭式教育。

“第二家庭”不是要取代家庭教育，而是将家庭教育、学校教育和社会教育进行有效整合的创新尝试。调查表明，有42.55%的人表达了对“第二家庭”教育不同程度的兴趣：其中有12%的人表示，他们能够接受“第二家庭”的教育模式，他们认为，自己既然教育不好孩子，不如求助于有经验的人;15.43%的人觉得“第二家庭”的模式可以彻底解放家长，让孩子提早锻炼，提早受益，他们的独立能力、自我管理能力、与人合作的能力、处理问题的能力等都将得到更大的开发;15.12%的人强调，由经验丰富的专业人员教育培养孩子，比自己教育孩子更好一些，所以即使花费大，他们也会选择寄宿制的教育模式。并且，接近七成的人认为，“第二家庭”虽然是一个虚拟家庭里的兄弟姐妹生活在一起，但这可以让孩子学会尊重、忍让以及互相关心，这有助于独生子女形成良好的性格。

尽管表示可以把孩子送到新模式下接受锻炼，仍有39.17%的人还是担心个性化教育不适合自己的孩子，有接近一半的被调查者担心“第二家庭”的模式会使孩子混淆家庭的概念。

北京幸福泉儿童发展研究中心主任、中国家庭教育学会理事程淮认为，从心理学的角度说，对于6岁的孩子来说，他们已经形成了牢固的亲情观念，他们完全明白谁才是自己的亲生父母亲，而且有前6年生活的积淀，父母在孩子心目中的地位是不会轻易就被别人取代的。

模式创新

家长心存疑虑

一位姓郝的先生接受记者采访时表示，即使你教育自己的孩子非常成功，但也不能保证你有能力让每个接受你教育的孩子都成功。因为每个孩子个性特征差别很大，再说，如今社会上有关明星妈妈、冠军妈妈的炒作也非常厉害，这些妈妈到底有多大的本事，即使在感情上，这些妈妈们能不能像对待自己孩子一样对待其他的孩子，这也是一个未知的问题。

北京精诚教育集团董事长王国欣介绍说，现在很多家长在教育孩子时，存在很多的问题。经常能听到家长为教育孩子感到头疼，考虑到这些问题，他们计划做“第二家庭”的教育新模式，其主要目的在于，沟通学校教育、家庭教育和社会教育，全面整合教育资源，弥补“教育缺失”，给孩子一个更大的亲情空间，让孩子享受更适合的教育。“我们有信心让你的孩子习惯更好，优势更出众，特长更明显;我们会让家长放心于家教，专心于事业，成长于学习!”

“现在的孩子都是独生子女，家庭生活中因为缺少兄弟姐妹，很容易形成吃独食的性格，如果家长再过分地溺爱孩子，很容易让孩子在情感上出现偏差。要让孩子学会感受爱、理解爱、付出爱、表达爱，爱是人类生命的动力源，如果一个孩子不懂得关心、帮助、忍让、理解别人，他们将来在社会上也就很难立足，更不要说让他们成才了。”王国欣说。

“知心妈妈”牛琳是“第二家庭”的第一任专职妈妈、精诚集团“送教育到家”系列公益讲座的专家，她接受记者采访时表示，每个孩子都有成功的潜质，就是说每个孩子都能成功，每个孩子都能成为优秀、出色的人才。“我认为差别是有的，然而如果你能够给一个孩子后天最好的、适合他个体发展的教育，你就可以使一个孩子与生俱来的那份潜能得到最大限度的发展，那么你的孩子在他的生命历程中就可以创造他人生的辉煌!在孩子的教育上，不在乎你有多少时间和孩子在一起，重要的是哪怕我们和孩子在一起只有10分钟的时间;在我们的意识里，应该有这样的概念，我能训练孩子点什么?我能提升孩子些什么?真正做到和孩子有质有量地在一起。这样我们才能和孩子立刻建立起互相信赖的亲密关系，使孩子健康成长。”而程淮主任把这概括为“单位时间影响力”。

牛琳认为，如果一个孩子智力是超常的，情感世界冷漠、自私、无情，他将不被社会所接受。而精诚所开办的“第二家庭”，一个核心的问题就是要重视孩子情商的开发与培养。

据王国欣介绍，他们现在向全国招募“精诚妈妈”，这些妈妈都是专职的。她们除了有成功育儿的经验和辉煌业绩外，还需要有教育学的知识，因为要结合孩子自身的特点，给自己“家”的孩子制定个性化发展的计划，帮助孩子扬长避短，充分发挥他们的特长，以培养他们将来立足社会的能力。“我们要招聘那些拥有国家级基础教育领域业务称号，或特级教师，或在基础教育实践领域有突出成绩的人;或者有心理咨询师资格，有明显专长，具备在小群体中创造性有效实施个性化教育的意识和能力的人;这些人必须每周连续五天或两天跟‘第二家庭’的孩子们全天生活在一起。必须是个热爱读书，善于学习的人，用她的行动影响孩子。”王国欣说。信报记者 郑江

编后语 教育模式创新应慎行

居然有将近三成的人“愿意尝试送孩子去接受新的教育模式”，“守旧”的我本以为这个百分比不应该达到两位数的。

另类教育模式应该属于教育模式创新的范畴。毫无疑问，创新是个褒义词，但当它和教育联袂，我总有战战兢兢的感觉。因为人是一个最精细、最需要雕琢的作品。每一种得到公认的正确的教育思想形成，每一种被证明了确实有效的教育手段诞生，莫不是经过了无数人的实践和漫长时间的考验，除此无他。因为人这个作品不同于其他东西，如实验室中的小白鼠。谁愿意被复制，谁愿意被用于试验?所以，在进行教育模式创新时，应该谨慎再谨慎，小心再小心。

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